最新新教师与老教师的差距在哪里

2022-10-20 21:07:01   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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新教师与老教师的差距在哪里?



牟平六中 孔凡存



我于200687日来六中工作,我教高一生物。高一有六个班,生物课有一位老教师曲慧和我来带。曲慧老师已有7年的教学经验,是全区的教学能手,教学成绩十分突出。教学过程中,我始终把曲老师作为榜样,坚持听她一节课上一节课的方针,曲老师也毫不保留的向我传授她的教学心得,帮助我成长。半年过去了,通过理论和实践相结合,我摸索着不断前进,认清了自己与曲老师的差距。这也是新教师与老教师普遍存在的差距。

第一个差距是知识问题。可能很多人没有认识到这个问题,许多新教师认为,我刚刚大学毕业,我掌握的是最新的知识,怎么会与老教师存在差距呢?没错,大学毕业生与老教师相比,掌握的知识新、知识量大(我也有这样的想法)。但是,就教材知识而言,我们与老教师还有很大差距。这里的知识主要指知识体系、传授知识的方法。随着课程改革的不断推进,我们上学时的教材于现在相比已是大相径庭,就生物而言,我上高中时只有两本教材(一本必修,一本选修)而现在的教材有六本(三本必修,三本选修)显而易见,知识量大了,而且试题更加注重对学生能力的考查,灵活多变。这就要求教师不能单纯的传授知识,更应该教给学生分析问题解决问题的方法。而刚毕业的大学生,由于对教材不熟悉、知识不系统,教学过程中不能前后联系,不能帮助学生建立一个完整的知识体系。另外,由于新教师做题少,对试题考查的角度、难度、以及学生可能存在的问题不能预知,所以在教学中,只是单一的传授知识,而不能把知识和习题相结合,以习题巩固知识。由于做题少。不会分析问题,学生出现了只会课本知识而不会做题的尴尬现象。 如何把知识传授给学生也是教学中非常关键的一步。有些老师喜欢高姿态,课堂非常专业化、理论化。这种教学模式适用于讲公开课,而不适用于日常教学因为这种教学方法没有把知识简单化,相反,使知识复杂化,不利于学生接受知识,在这样的课堂上,学生普遍感觉疲惫。曲老师的特点是把知识简单化,用最通俗的讲法让学生理解知识。曲老师的课如行云流水,课堂气氛非常轻松,课堂效率非常高。高一(四)班的李锟鹏同学是一个基础非常差的学生,他说:“上曲老师的课,即使玩也能学到东西”

第二个差距体现在对课堂的控制力上。一般情况下,老教师经验丰富,能够引导学生按照自己的思路进行学习而新教师往往不能很好的控制课堂、控制学生。不能控制学生分为两种情况:一是学生违反课堂纪律,不认真听课;二是学生上课虽然不违纪,但是学习积极性差。我属于后一种情况,我对学生要求严格,在我的课堂上,没有学生乱说话、传纸条的现象,但课堂效果并不好。我的学生曲晶给我说:“孔老师,我们的课堂气氛太死了,听着您讲课我就想睡觉。”为此,我专门拿出一节课的时间跟学生讨论了这一问题,同学们积极参与,他们普遍认为我应该活跃课堂气氛,把课本知识与实际生活联系起来。随后我又向曲老师请教这个问题,她也这么说。之后,我改变了教学策略,尽最大可能的把课本知识和生产实际联系起来,也经常给学生讲笑话听,活跃课堂气氛。从此,课堂上经常能听到学生爽朗的笑声,课堂效率也高了许多。当然,活跃课堂气氛,必须在学生听从教师指导的前提下,如果学生无视老师的存在,这样的老师也缺乏控制力,新教师一般犯这样的毛病。和我一块毕业的几个女教师就存在这样的问题,她们为了赢得学生的欢迎,和学生打打闹闹,不分老师学生。她们控制不住课堂,课堂上学生不分场合,大声说话、和老师顶嘴,课堂效率非常低。

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当然,除了上面两个差距外,还有其他的差距,但只要新教师做好了上面的两点,成绩就不会差。我认识到了上述问题后,做出了针对性的调整,缩小差距。在期末考试中,我和曲老师的学生获得了全区同类学校第一名的优异成绩。

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