如何指导小学生快速学习英语音标

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如何指导小学生快速学习英语音标

学习英语音标是学习英语或学好英语的第一步。但如何教好音标，使学生真正获得自学水平呢？关键是如何引导，如何教，使音标教学寓于趣味，生动活泼。

（一） 利用汉语拼音，准确迁移。无可否认，汉字注释读音副作用比较大，但是，这对于一局部初学音标的学生是很有必要的。汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，比方在学习[t]、[d]两个辅音因素时，能够告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，并努力实现从汉语拼音到英语音素的准确迁移。

（二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥。48个因素本身无兴趣可言，所以，应从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促动记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。 能够游戏和竞赛的方式来促动学生学习音标的动力。

（三） 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中。单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在持续的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在使用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，理解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。

（四） 教会查词典。教学音标的目的不但是理解48个音标，更主要的是培养学生使用音标的拼读来学习英语的水平。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提升学生学习水平一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。学会查词典后，还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。

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