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一、 幼儿学习英语的必要性............................................ 5 二、幼儿学习英语的现
状.............................................. 5 (一)幼儿英语教育没有统一的教育目标 ............................ 6 (二)幼儿英语教学活动的开展欠科学性 ............................ 6 (三)家长望子成龙心切 .......................................... 6 三、培养幼儿学习英语兴趣重要性...................................... 6 (一)兴趣是最重要的老师 ........................................ 6 (二)兴趣——《新纲要》精神 .................................... 7 (三)关键期利于幼儿英语学习兴趣的培养 .......................... 7 四、通过多种方法和途径培养幼儿学习英语的兴趣........................ 8 (一)通过英语游戏培养幼儿学习英语的兴趣 ........................ 8 (二)创设环境培养幼儿学习英语的兴趣 ............................ 9 (三)通过音乐和英语韵律儿歌培养幼儿学习英语的兴趣 ............. 10 (四)抓住幼儿的兴趣特点培养学习英语的兴趣 ..................... 11 (五)通过肢体动作培养学习英语的兴趣 ........................... 11 (六)通过多媒体培养幼儿学习英语的兴趣 ......................... 12 (七)在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣 ....................... 12 (八)动静结合培养幼儿学习英语的兴趣 ........................... 13 五、小结........................................................... 13 参考文献:......................................................... 14
二、 一、幼儿学习英语的必要性............................................ 5 二、幼儿学习英语的现
状.............................................. 5 (一)幼儿英语教育没有统一的教育目标 ............................ 6 (二)幼儿英语教学活动的开展欠科学性 ............................ 6 (三)家长望子成龙心切 .......................................... 6 三、培养幼儿学习英语兴趣重要性...................................... 6 (一)兴趣是最重要的老师 ........................................ 6 (二)兴趣——《新纲要》精神 .................................... 7 (三)关键期利于幼儿英语学习兴趣的培养 .......................... 7 四、通过多种方法和途径培养幼儿学习英语的兴趣........................ 8 (一)通过英语游戏培养幼儿学习英语的兴趣 ........................ 8 (二)创设环境培养幼儿学习英语的兴趣 ............................ 9 (三)通过音乐和英语韵律儿歌培养幼儿学习英语的兴趣 ............. 10 (四)抓住幼儿的兴趣特点培养学习英语的兴趣 ..................... 11 (五)通过肢体动作培养学习英语的兴趣 ........................... 11 (六)通过多媒体培养幼儿学习英语的兴趣 ......................... 12 (七)在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣 ....................... 12 (八)动静结合培养幼儿学习英语的兴趣 ........................... 13 五、小结........................................................... 13 参考文献:......................................................... 14 众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长,进行英语教育占有得天独厚的优势,可以使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后,我坚持用英语问好“Good morning×××”,他们听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morning teacher”。洗手时,用英语“Please Wash your hands”(请你洗手)。吃饭时,用英语介绍饭菜,告诉幼儿米饭(rice)、面条(noodles)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称,幼儿不用刻意去学,就这样在日常生活中听几遍,也就记住了,并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。
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