在新冠肺炎疫情下，给心灵一片晴空

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在新冠肺炎疫情下，给心灵一片晴空

摘要：在对学生进行知识教育的时候，心理教育也是不可缺少的，但是从当前来看，对学生进行心理教育是比较少的，并且教学方法不够先进，因此在一定程度上也影响了教学效果。而在疫情期间，由于特殊的原因学生的心理活动也会和往常不一样，这个时候对学生进行心理教育，保证学生的心理健康，提高他们应对复杂环境的能力，是至关重要的。

关键词：线上教学；心理教育；心理建设

2020年初，突然而至的新冠肺炎疫情让开学延期了，也让我们有了一个从未有过的角色：“线上教学管理”。在这个战场，可能危机四伏，但却不能如平时在班级通过观察发现情况。网络之上，屏幕之后，海量的信息扑面而来；各个学习平台，各种学习方式，一时之间让人应接不暇。线上教学的不期而至，更是让学生手忙脚乱，心慌意乱；家长想帮忙，却苦于无法，不知该往哪个方向发力，心生担忧甚至抱怨也是可以理解的。作为心理健康教师，我们要在各个平台切换、各种信息轰炸中抓住主线，引导学生静下心来学习。那么，心理的疏导就成为至关重要的一环。只有安抚了学生的情绪，做好学生的心理建设，班级的线上教学工作才能够顺利推进。

1正面肯定，延续学习热情

线上教学进行了一段时间以后，学生对各个学习平台、各种学习方式都已经熟悉了解，不再有刚开始时的新鲜感，何时返校上课，一时间还没有确切的消息，于是，有部分学生产生懈怠的情绪。为了延续学生的学习热情，我们采取了正面肯定的策略，以榜样的力量鼓励学生。我们请科代表协助教师评选出一周“学习之星”，有的学科还评选出“进步之星”。这既是一次评选，又是对各科一周学习情况的回顾。这样，既肯定了表现优秀的同学，又鼓励了取得点滴进步的同学，还能够带动更多学生自觉学习，自主学习。为了扩大影响，由班委设计制作电子奖状，并在班级群里颁发，对学生起到了很好的促进作用。第四周线上学习表彰


颁奖仪式在班级QQ群举行，由语文科代表以QQ语音方式主持，颁奖流程主要包括：颁发学科电子奖状、获奖同学确认已经领奖、同学、家长表示祝贺。一张张精美的奖状，一句句诚挚的祝贺，把大家在疫情期间坚持学习的热情重又调动起来。

2促进理解，融洽亲子关系

都说线上教学将教师变成了主播，将家长变成了教师。虽是调侃之语，却也有一定的道理。家长渴望子女成才的心理是一样的，但许多家长并非受过训练的专业化的教师，他们常把教育问题简单化，总想着以家长的权威来压制学生，已经到了青春期门槛的学生并不“买账”。家长想让孩子学习，孩子却不好好学习，一时之间，亲子关系愈发紧张。线上教学期间亲子关系的问题，引起了越来越多专家、学者的重视，大家都在苦思良策。此时，恰好“珍爱生命构建积极心态”心理健康教育课播出了。通知学生观看之后，我没有满足于让学生简单汇报是否观看，而是引导学生在线上就如何理解父母展开了讨论。学生的发言超乎了家长和教师的想象与期待。比如：“我认为家长照顾我们非常不容易，辛辛苦苦上班回家还要忍受我们的脾气，虽然说我们也有许多不容易的地方，但是在双方发生冲突的时候也要懂得体谅父母，尽量沟通，不要把一天的坏情绪都撒在父母身上，要理解父母，照顾父母。”再比如：“我们处于易躁的青春期，但要学会合理地释放情绪，不妨心平气和地坐下好好沟通一场，让彼此的心灵更近一些。当跟爸爸妈妈或跟其他人起了争执，不要只想他人犯了什么错误，也想想自己的错误。即使控制不住自己的情绪，也不要去伤害他人……总之，希望大家以乐观的心态面对每一件事。”看到学生有这样的感悟，家长也甚为欣慰。亲子关系融洽了，也没有家长找教师抱怨孩子的叛逆了。线上教学，得以稳步推进。

3缓解焦虑，悄然化解冲突

线上教学是非常时期的非常之举，由于没有事先的模拟训练，存在困难在所难免。有些学生在线下学习时就困难重重，线上学习对他们而言更是严峻的考验了，心理脆弱的学生甚至可能会因难以坚持而自暴自弃。真是怕什么就来什么，一则突兀的短信把我打懵了：有位家长督促孩子作业身心俱疲，扬言要放弃孩子。若真的放弃，后面的线上教学孩子该怎么办呢？我分析家长是极想把孩子管好，


也曾经就孩子的学习问题与之有过长达一个多小时的电话沟通；孩子呢，其实也想学好，只是他的不良习惯已经形成，一时之间很难改变，进步非常缓慢。面对这种情况，我双管齐下，先请家委会做家长工作，由于家委会主任的及时疏导，家长没有出现更加过激的行为；同时，班委会紧急商讨，确认了由这位男生的好朋友来做思想工作，鼓励他克服困难和大家一起前进。当这位学生的作业有提交，或者有点滴进步的时候，教师马上及时鼓励。后来，家长曾要放弃的这位男生，依然和大家一起进行线上学习，值得欣慰。有时候，问题不一定要放大处理，悄然化解也不失为一个好方法。

4结束语

综上所述，为了优化线上教育教学效果，确保学生心灵健康成长，需要调整在线学习的课程安排，完善全过程的监督、评价、反馈，需要进行学生心理健康干预，学校、教师、家长共同为学生拨云见日，撑起充满希望的晴空。

参考文献：

[1]张彦君.学校心理教育理念重建:积极心理教育[J].河南社会科学,2016,24(07):85-89+124.

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