幼儿园的历史沿革

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幼儿园的历史沿革 孔子

为学的态度：温故而知新，可以为师矣。 要善于读书和思考：学而不思则罔，思而不学则殆

要善于向别人学习：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之 要精心教好所有学生：有教无类

学习的态度问题：知之为知之，不知为不知，是知也 孟子

教育的层次：穷则独善其身，达则兼济天下。与这一句有关的是儒家认为教育的 递进功夫，也就在于修身、齐家、治国、

平天下，所谓的 修齐治平”

对教育的看法：得天下英才而教育之，君子 三乐也。

欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、 工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已， 那时的幼儿园叫“性 格形成新学园”。

世界上最有影响的幼儿园是由 德国的教育家福禄培尔创办的。1837年，福 禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿 童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。 孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注重培养孩 子们的动手劳作 技能和集体活动的能力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样 的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。

中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人 康有为的《大同书》中。后来 清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿 童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。除了政 府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了 幼儿园的学生已达152万多人。

1910年，中国

英国对幼儿园解释为 用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校 德文解释为尚未进学校的游戏学校


我国幼儿园课程发展历史阶段

1 学习、模仿日本模式的清末民初的幼儿园课程( 3 新中国学前课程变革与发展( 1949~1965 ) 4 中国学前课程的进一步发展与完善( 1976 年至今) 5 未来的发展？

1903~1918 )

2 旧中国幼儿园课程本土化、科学化的探索( 1919~1948 )

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