儿童钢琴启蒙教学的意义

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儿童钢琴启蒙教学的意义



幼儿的音乐能力进展

小孩什么时候开始唱歌，什么时候开始表现出音乐节奏感、旋律感，什么时候能够辨别不同的音色、音高、音长以及强弱？小孩的音乐能力进展经历了一个什么样的过程呢？

0-1岁：能对声音做出各种反应

1-2岁：自发的、本能的“创作”并唱歌

2-3岁：开始能把听到的歌曲片段仿照地唱出

3-4岁：能感知旋律轮廓。假如现在开始学习某种乐器的演奏，能够培养绝对音高感。

4-5岁：能辨别音高、音区，能重复简单的节奏

5-6岁：能明白得、辨论响亮与柔和的声音。能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。

6-7岁：在唱歌的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音乐好听。

（注：引自张奇《儿童审美心理进展与教育》北京师范大学出版社2000年版）

早期音乐教育的意义

(1)音乐能够提升小孩的注意力

幼儿的注意力不仅短暂，而且专门容易转移，一样来说10分钟左右就会产生疲劳。然而极具亲和力的音乐能使小孩的注意力得到连续增长。

(2)音乐能够提升小孩的语言能力

匈牙利音乐教育学家柯达依通过如此一种实验：先是让小孩倾听莫扎特，贝多芬或巴赫的古典名曲，并让他们保持一种轻松状态，老师跟着节奏，随着音调的变化在一旁给他们讲解。然后，让小孩们自己跟着音乐讲解一遍。如此下来，人们惊奇地发觉，通过一个月的训练，语言能力比同等水平的小孩提高了许多。

(3)音乐能够提升小孩的经历力

日本闻名音乐教育家铃木镇一做过如此一个实验：请一些刚生过小孩的母亲给婴儿听古典音乐中的精品，循环反复，不断放给婴儿听，不断给他们讲解。直到婴儿5个月的时候，又进一步实验，把一些他们从没听过的曲子夹在差不多听熟的曲子中放给他们听，当听到那


些从没听过的乐曲时，婴儿脸上带着惊奇和不安的表情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则露出会心的微笑。那个结果说明5个月大的婴儿差不多能够记住乐曲了。

(4)音乐能够提升小孩的想象力

音乐创作本身极具想象力，这种力量会在创作者和演奏者及观赏着间传递，成为培养一个人直觉思维和想象力的有效手段。在同意音乐训练的过程中，被训练者的大脑得到了强烈而有效的刺激，从而培养了想象力和艺术的直觉。

钢琴学习是少儿智力开发的钥匙

学习音乐是儿童智力开发的金钥匙，钢琴则作为首选乐器，它被人们称为“乐器之王”。它有宽广的音域，优美的音色，还能奏出四五声部的复调。

(1)活动双手

弹钢琴就必须活动双手，专门是要活动是个手指头。我们明白，人的大脑是人体行为的总指挥，而大脑用于处理来自手的感受信息和指挥手运动部位的面积，与大脑用于指挥全身其他各感受器官部位的面积相比，前者占的比例最大。因此，手的动作，专门是手指的动作越复杂，越娴熟，就能与大脑建立更多，更复杂的神经联系；也确实是说，假如我们在年幼时代多进行手与手指的有规律、系统化的运动，就能有效的锤炼大脑的功能，使之更加灵活和聪慧。而从小学习钢琴，是达到那个目的的重要途径之一。

(2)和谐运动

学习钢琴除了要求了一双手在琴键上和谐的弹奏外，同时还要求眼睛、耳朵、脚以至躯体的多种器官的配合运动。从视谱、把握正确的触键，到熟练地进行演奏，那个过程确实是眼、手、耳、脚的运动区与脑神经的不间断的信息交流过程，这种交流过程的不断显现，就像为一部机器上润滑油那样，使人变得更心灵、手巧。再加上努力地去明白得音乐、表现音乐、就能够使人的观看力、注意力、听辨力、经历力以及想象力、制造力等得到专门好的锤炼和提高。这些素养的提高，贵立即进入小学学习的儿童是极为重要的，将为他们同意基础教育提供良好的条件。

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