(陈幸军)《幼儿教育学》第六章结构图

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一、了解课程的含义

二、记住幼儿园课程的定义：【是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和】 三、必须理解记住课程的基本要素：【课程目标、课程内容、课程组织、课程评价】

第

六章幼儿园课程



课程概述

一、幼儿园课程的性质：

（1）幼儿园课程是终生教育的根基课程（2）幼儿园课程是基础素质教育课程。【理解的角度：一是从教育体制的角度；二是从人的发展的角度。】 （3）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分。（4）幼儿园课程是非义务教育课程。【由学前教育的性质决定了幼儿园课程的非义务这一性质。】 二、幼儿园课程的特点：

（1）幼儿园课程融合于幼儿在园内的一日活动之中，具有生活化的特点，并以游戏为基本形式。【在中小学，课程实施的形式是上课，在幼儿园，其基本活动是游戏】（2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。【幼儿思维方式主要是具体形象思维，其学习主要是获取直接经验】

（一）幼儿园课程目标的表述【一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果；二是从幼儿的学习出发，

幼儿园课

程的性质和特点

一、幼儿园课

幼儿园课程方案【幼儿园课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践】

程目标的制定

指出幼儿在学习后应该知道的和能够做到的表现。】

（二）制定幼儿园课程目标的依据【国家关于幼儿园的教育目标；幼儿身心发展的规律和特点；幼儿园的环境条件等。】

（三）幼儿园课程目标的作用【是选择和确定幼儿园课程内容的依据；是指定教育活动计划的依据；引导教育活动过程的方向；是评价教育活动效果的依据。】

二、幼儿园 课程内容的 选择与确定

（一）幼儿园课程内容的形态：1.知识与经验2.人、事、物的现象与情境3.活动

（二）选择与确定幼儿园课程内容的原则：1.满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用；2.符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容；3.联系幼儿的实际生活，符合幼儿的兴趣，有利于形成一定的知识结构； 4.适合幼儿的发展需要，对幼儿的学习具有挑战性等等。

（一）幼儿园课程内容的编制：编制课程内容的方式有分科课程、核心课程、活动课程。【我国幼儿园普遍采用的是分科课程；核心课程又称中心课程或单元课程；活动课程又称经验课程，强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点】这三种编制方式都有利有

三、幼儿园 课程的组织

弊，要根据实际所需而灵活选用。

（二）幼儿园教育计划的制定：年龄班（全年）计划、学期计划、月（周）计划、具体教育活动计划等。 （三）幼儿园教育活动的组织与指导方式的选择

1、依据教师的指导方式，幼儿园教育活动分为直接教学活动【如教给幼儿规范、规则等，交谈规则、安全卫士常识等。缺点：缺乏交流，幼儿自主学习机会少等】和间接教学活动。【教师间接教幼儿发现学习。缺点：知识零散、缺乏系统】两种方式各有利弊，根据实际情况进行选用。 2、依据组织形式，幼儿园的教育活动形式一般包括：集体活动【是最为经济的组织形式】、小组活动和个别活动。根据情况灵活选择。 （一）幼儿园课程评价的目的（P211）

（二）幼儿园课程评价的整体范围和内容（P211）

四、幼儿园课 程的评价



（三）幼儿园课程评价的原则：1.评价应有利于改进和发展课程2.评价中要发挥教师的主体性3.评价要有利于幼儿的发展4.评价要具有客观性

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