教学随笔

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《孩子，让我拿什么来爱你们》

石丽娜

时光惘然，转眼间走上了教师这个工作岗位已经六年了，当往事随着时光的流逝，一起渐行渐远的时候，我庆幸六年前的我凭借梦想和对教育的热爱坚持了下来。2012年,怀揣着对教育无限的憧憬和向往，我从乡下调到了远近闻名的薛家湾第四小学。当我期待我的梦想即将绽放的时候，现实中的无奈，却让我一度失去信心，我被安排担任一年级(6)班的班主任兼语文老师，而我所任教的班级却是一个极为特殊的群体，班级全部孩子由来自四面八方的转学生组成，他们各有各的特点，唯一的共同点可能就是他们中的很大一部分孩子是过去幼儿园不愿意接收的，而其父母最高也不过是小学二年级文化，可想而知，再这样的环境下，成长起来的孩子其学习习惯和常规行为是怎样的？

现在我依然清晰地记得，当我第一次登上讲台时，那一双双空洞的眼神让我发颤，再看教室里那东倒西歪的桌椅，被蹂躏的面目全非的书本，听那一阵阵此起彼伏的嘈杂声，闻着她们身上所散发出来的刺鼻的味道，这一切的一切让我感到失望透顶，我甚至常常夜不能寐，我曾无数次问自己为什么？为什么偏偏是我？在教书和育人的苦恼中挣扎着，想要做好的迫切心里和工作中的种种不如意，时刻冲击着我的内心。孩子，要我拿什么来爱你们？

我像是走入了黑洞，看不清前方的路，直到有一天，我参加班主任培训工作时，方舟老师说了这样一句话：“不论你当初以什么样的理由选择了教师这个行业，既然你选择了，就要一心一意去干、实心实意去干、死心塌地去干。”

从此，我静下心来全身心的投入到教育教学工作中，尽管我的学生学习基础差，常规养成又不尽如人意，那又怎样？与其坐在那里抱怨，不如走进教室踏踏实实去做点什么，针对孩子们的现状，我和孩子们共同为班级命名为“温馨家园”，希望我们每一个人能够在这个大家庭中，彼此关怀，相互温暖。我告诉每一个孩子，忘掉过去老师只看今朝，去尽你最大的努力，去做最好的自己。我向每一个孩子承诺：在老师心目中你们每一个人都是有闪光点的，我会公平、公正的对待你们每一个人。从此不上课的时间，我也会在孩子们中间，与他们沟通、交流。坚持每周深入一个家庭，每月定时召开一次十人家长会。在交流和沟通中，我了解到，班级三分之一的孩子来自单亲家庭，再加上父母忙于生




计根本无暇照料孩子。

记得有一次，班里一个孩子没完成家庭作业，打电话让家长来学校了解孩子的情况，得到的回答是：“我们很忙，也没有文化，给别人打工，请不了假，孩子交给你想怎么管就管吧。”如此种种，面对这样一群考试成绩让人头痛，家长又无力配合的学生，我该怎么办？长时间的失望和长期为生计奔波的家长想要放弃了，我必须让他们看到希望。

从那一刻起，我开始手把手的教每一个人，从生活习惯开始，一点一滴教起，我常常告诉自己，如果我的学生不用我管、不用我操心，那要我干什么？我信守承诺，给每一个孩子创造机会，班级的所有活动一定都是全员参与的，让孩子们在不断地进步中获得自信，接着把小组合作引入班级的管理中，期待孩子们能通过小组的力量，相互鼓励，相互进步。去尽最大的努力，去做最好的自己！

就这样和孩子们一起学习、一起值日、一起游戏。我惊喜的发现，孩子们悄悄地发生着变化，他们的眼睛里开始闪烁着求知的光芒，他们的脸上开始洋溢着这个年龄孩子所特有的纯净的笑容，他们开始活跃于学校的各类比赛中，让我感到意外的是，他们在当年语文的统考中，竟然取得了第一名的成绩，而这也仅仅是个开始，他们开始有自己的目标，有自己的理想，而最让我感到惊喜的是他们在全国创新作文大赛中取得了两个二等奖和三个三等奖的好成绩。这还是他们吗？孩子们用出色的表现回报了我，而我其实仅仅是做了一个教师的本分。慢慢的家长们也开始发生着变化， 渐渐地我发现他们与我的交流不再是闪烁其词，甚至会主动来和我说：“老师，我们虽然没有文化但我们也会尽全力支持您的工作。”我惊喜的发现，眼前的这一切不正是我初见他们时的梦想吗？梦想与现实之间是有桥梁的，那就是行动！

记得领导告诉我，我是一位全票通过的学生及家长喜爱的老师时，心中也会有说不出的喜悦，意识到作为班主任的我，何德何能可以博得家长和学生如此这般的信任。

就这样，在跌跌撞撞中，与孩子们尽最大的努力，做最好的自己。 记得我被评为优秀辅导员领奖时，孩子们把小手都拍红了，甚至比自己得奖时还高兴，我不惊感慨，三年的班主任生崖，让我一步步学会了，在困境中

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