舞蹈治疗对学龄前特殊儿童康复作用探讨

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舞蹈治疗对学龄前特殊儿童康复作用探讨

概要：特殊教育学校要以学龄前特殊儿童为本，在素质教育的发展中提高特殊学龄前特殊儿童的舞蹈学习能力，关注特殊学龄前特殊儿童的成长发育。通过加强学校、老师与学龄前特殊儿童的互动，建立能够提高学龄前特殊儿童的舞蹈教学的措施，根据学龄前特殊儿童相关认知能力的有效研究，全面提高特殊教育学校舞蹈教学的有效性和价值。

随我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，促使了体育教学思想、体育教学内容和体育教学形式不断的进步。为了满足人们当前的需求，所以要将体育教学与舞蹈教育教学融合在一起。以这种新的教学方法来发展大学龄前特殊儿童的艺术素质，进而可以提高全民的文化艺术素养。所以，需要根据体育教学的独特性，将舞蹈教育教学融合其中，在学龄前特殊儿童们的进行强健身体时还能够很好的完善心灵，进而提高学龄前特殊儿童们的审美能力，培养学龄前特殊儿童们的艺术素质，能够有效的促进学龄前特殊儿童们的全面发展。

一.促进舞蹈教学在学龄前特殊儿童中的应用对策 （一）构建和谐教学气氛

舞蹈教学中最主要的就是学龄前特殊儿童的模仿能力为基础，早教学过程中按照舞蹈自身的规律和特点来贯穿整个教学过程，但也要合理利用儿童的想象力，激发学龄前特殊儿童的学习兴趣，这样才能有效的培养特殊儿童在模仿行为中创造自己的肢体动作。其次，因为学龄前特殊儿童还处于学习语言的过程中，老师在教学时，一定要注意选择适合学龄前特殊儿童理解的教学用语，通过生动形象的比喻，避免学龄前特殊儿童在学习枯燥的基本动作时产生的厌倦感。

学龄前儿童非常喜欢观察和模仿老师的，因此老师一定要注意在教学过程与学龄前特殊儿童的沟通，用温和的目光、善意的笑容去鼓励学生积极、大胆的用舞蹈动作表示自己的情感，这样不仅有助于提高教学活动额效果，还能促使学龄前特殊儿童的性格变得更加活泼开朗、外向自信，感受到舞蹈肢体艺术美的魅力。

（二）注重老师综合素质的培养

在当前社会，特殊学校的舞蹈老师应该建立与学龄前特殊儿童之间融洽的关系，为特殊儿童提供温暖和关心。老师在对特殊学龄前特殊儿童进行教学时可以观察学龄前特殊儿童的习惯，分析学龄前特殊儿童的学习规律，用爱和支持作为教学方法教育学龄前特殊儿童，以此获得丰富的经验和成果。舞蹈能够有效促进特殊儿童的

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