阐述古代学前教育的精华和弊端

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阐述古代学前教育的精华和弊端

答：古代学前教育由原始社会学前教育、家庭教育、社会教育三个过程过度而成的。

（一）原始社会学前教育的内容可以归纳为生产劳动教育、道德宗教教育、艺术教育、体格和军事训练四个方面。

原始社会时期学前教育所存在的特点及弊端，我认为有以下几点： 首先，教育还没有独立的形态，教育还没有从社会生产和生活中分化出来，成为独立的社会活动；

其次，学前教育与生产劳动相结合，主要教育形式是言传身教； 再次，没有专门从事学前教育（职业）的人员和相对固定的对象，没有专门的为学前教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言； 然后，学前教育的目的就是为了生产和生活，传授生产生活经验，这是一种很低级的没有专门化的处于萌芽状态的教育；

最后，原始社会的学前教育没有阶段性，对每一个人来说，教育的机会是均等的，也可以认为教育是普及的，所有的儿童都接受同样的教育。

（二）家庭学前教育的内容可以归纳为礼仪规范教育、初步伦理道理教育、习劳简朴教育、初步的文化知识教育（识字、算数、自然常识）。

古代家庭学前教育的特点及弊端，我认为有以下几点：

首先，家庭学前教育注重礼仪教育，以培养良好的道德行为习惯； 其次，注重对幼儿进行养成俭朴、劳动习惯的教育，并通过此培


养儿童居安思危的意识和独立的能力；

再次，由于家庭的出现，原始社会的幼儿公育公养消失，以家庭承担教育学前期幼儿的任务；

然后，家庭礼仪教育颇为烦琐，过分强调幼儿对长辈的顺从，使幼儿过于恭谨而缺乏孩童的活泼稚气；

最后，对于体育教育不够重视，甚至抱有偏见的态度，极少有古代学者论及幼儿体育问题，从而形成了片面重德、重文、重礼而轻视幼儿身体锻炼的传统。

（三）社会学前教育内容可以归纳为学前儿童社会机构的教育、童蒙教育、儿童游戏。

古代社会学前教育的特点及弊端，我认为有以下几点： 首先，学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，意识到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划；

其次，逐步打破了奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；

再次，教育内容更加丰富，文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能；

最后，社会教育涉及到社会生活的方方面面，各个角落；凡是有人的地方，社会教育就到什么地方，这就是任何教育所不具备的也不可能实行。

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