创意美术教学工作总结

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创意美术教学工作总结

创意美术教学工作总结

总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以促使我们思考，因此格外有必需要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的创意美术教学工作总结，期望对大家有所关怀。

教学中的创意设计，是对教学中的某些指标如教学内容、结构、方法、手段等，进行制造性的构思，独具匠心的谋划、艺术性的处理，使整个教学过程具有制造性、新颖性、趣味性。并较顺当地完成教学的目标，取得最优化。

“创意教学设计”具有格外重要的意义。以素养教育为前提的教学，是迄今最少“应试压力”的科目，美术老师在素养教育的`天地中有最为宽敞的自由空间，老师更应致力于培育同学的审美感受力、形象思维力量、创新的表现力量、多向进展的制造力量等。上述各种力量的培育，必需以新课程标准为指导，通过老师制造性的教学得以完成。制造性、趣味性和有用性是衡量当今学校美术教学成功与否的重要依据。遵循少年儿童认知进展的规律，吸取当今教育学、心理学争辩的成果，进行“创意教学设计”课题改革试验，优化教学过程，将促进美术新课程改革的进一步进展。美术老师可以依据不同的类型的题目，结合学习的具体实际，针对具体的教学阶段，进行不同形式的创意教学设计。 一、转变习惯的有线方式，尝试绘画中的线条，培育信念，提高

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线条表现力。

在美术学习初级阶段，先生疏线条样子千变万化，或长或短，或方或圆。有赳赳武夫般的粗线，有窈窕淑女般的细线，有刚正不阿的直线，有哈腰献媚的折线??线条的表现力更是奇异的，或或现，或刚毅或柔，或舞蹈般的跳动，或湖水般的安静，合春水般的畅快，或学校各班级课件教案习题汇总。

二、拓新创作工具与材料，尝试各种绘画技巧，引发学习爱好，提高审美直觉力量。

几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些是传统性的如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等，有些材料是用于别处的，但也可以用于美术用处，如布片、毛线、木头等；第三类是那些通常被认为几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些是传统性的如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等，有些材料是用于别处的，但也可以用于美术用处，如布片、毛线、木头等。

三、转变课堂整体设计，尝试开发式多元化角色活动，扩大制造机遇，提高个人和团体的创新力量。

传统的美术课堂教学一般都分课堂传授和作业练习两大块，多以传统的教学进行“填鸭式”的讲授，在进行“一刀切”或“放羊式”的作业练习，造成组织单调，气氛沉闷的状态，难以跳出封闭式的教育圈子，“开发式多元化活动”的课堂教学结构，面对全体，以人为本，加强了同学与同学之间，同学与老师之间交叉参与的空间。

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