幼儿园如何防止小学化

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幼儿园如何防止小学化

幼儿园如何防止小学化

1、帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成 " 以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育 " 新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等

一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其

学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠 " 做中学 "。

2、幼儿园一定要遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》中指 出：要 " 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面 的发展 " 。" 要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼 儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。" 《纲要》中强调指出 " 尤 其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 " 学校方面的配合， " 别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。 "

3、参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。做到每周有反思，在每周一进行

上一周教学工作反思检查，并且每月至少一篇保教心得 ; 在不断的学习中使传统落后的教育方式得到改变。


幼儿园如何防止小学化

4、为了推动幼儿教育的标准化、规范化。我们采取学前教育培训、请进来、送出去、通过送课下乡、观摩教学、组织优秀教师、专业特色教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采

取" 帮扶互助 " 的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。

5、正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育" 小学化 " 倾向，并不 是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。

幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿

园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展 ; 二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培

养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。不过，在入学准备工作中，不能无视幼儿身心发展的年龄特点，无视幼儿的学习特点，简单照搬小学的教学方式，用上课取代游戏。如果这样，就又会回到 " 小学化 " 的老路上去了。

在行为规范方面：要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，严加管束。比如对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌 ; 上课要专心听讲，不许开小差，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手 ; 课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。

在学习知识方面：要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则，随意增设英语、拼音、识字、珠心算等课程，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生那样学知识，像小学生那样做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，干巴巴的说教索然无味 ; 课讲完后则要求幼儿做作业，一个字

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