中班阅读案例：创设适合中班孩子的阅读角

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中班阅读案例：创设适合中班孩子的阅读角



我们正在开展有关“我爱我家”的主题活动，孩子们对于家产生了浓厚的兴趣，家里有些什么？最西最喜欢家里的哪个地方，说说理由等等，有些孩子还带来了有关家的书籍。于是进行了一些环境的创设，但是孩子们对阅读区的书籍并不是非常感兴趣，孩子们在阅读区阅读的习惯也不是很好。针对这个问题，进行了一次阅读区的再创设。

环境创设：快乐书屋：我喜欢的书、热门书籍、自制图书、书架、自制台灯、沙发等、书桌。我喜欢的家：底板、操作材料等等 设计思路：

在设计的时候将图书区域划分为静态的阅读区和动态的阅读区。（一）静态的阅读区是以幼儿的自主安静阅读为主，其中创设了三个板块，其一是孩子喜欢看的书籍，其中有幼儿园提供的，也有幼儿从家里带来的。其二是与主题有关的书籍，象装修的、装饰的、各种家具宣传资料等等以及有关房子的故事书籍，其中有幼儿和老师收集的故事书等。其三是幼儿及老师、家长自制的图书。为幼儿创设了温馨的家庭式的静态的阅读环境。（二）动态的阅读环境是以语言游戏为主的阅读环境，围绕主题开展游戏：在录音棚里孩子可以听听故事，讲讲故事。也可以在大的版面中通过自己设计摆放家具设计自己喜欢的家，并与图文并茂进行文字与图的配对。

实行一段时间发现：

整个阅读环境是围绕主题创设的，虽然其中有许多地方有幼儿、家长的参与，但是在孩子游戏的过程中存在许多问题。其一：孩子的阅读习惯有问题，对于喜欢的书籍拿下来看后不知道物归原处。其二：有部分幼儿只是留与翻阅图书，没有去真正的理解图书内容。其三：对于厚的图书不会一页一页翻阅，存在翻到那里看到那里。对于设计自己喜欢的家还处于一种简单的操作摆弄阶段。原因是：刚进入中班，可能受中班年龄特点的影响，阅读的能力有限，习惯还有待培养。



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提供的书籍是否适合本阶段幼儿的阅读。

第二次改进：其一幼儿放书习惯不是很好，是否贴上标签，将书宝宝送回家？使幼儿在游戏中完成，增加趣味性。其二：中班幼儿开始对文字产生兴趣，可以让孩子从生活中的文字开始，将静态的阅读环境中三个板块用文字进行说明。于是在材料投放方面进行了一些再提供1、给书贴上标签，与数结合，引导幼儿将书宝宝送回家，培养幼儿良好的阅读习惯2、在静态的阅读环境中用文字对三个板块进行说明3、在房子墙壁上增设已经熟悉有关家的故事图片。

从这个案例中发现只有是孩子喜欢的、他们感兴趣的阅读角，才有起价值。也只有在实践中才可以了解孩子真正需要什么。这就要需要老师一次一次的观察中去发现。

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