中学生英语写作能力训练

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中学生英语写作能力训练

英语写作是英语学习的重要组成部分，有不少同学觉得英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深，多层次，循序渐进的英语训练对提高中学生的英语写作能力非常有效。



—、单词识记训练

多听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的课文中，都有很多单词、词组和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组，并用所学的单词、词组和句型造句。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。中学生在英语写作中常常因为找不到合适的词语表达自己的思想而放弃许多有一定内容和深度的想法，转而去用他们认为可以用英语表达的简单思想。更有些水平低的学生，由于掌握的词汇量较少，表达词汇的能力较低，甚至不能流利地表达简单思想。



而英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的作用。学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性就越大，文章的质量就越高。如果学生没有足够多的英语表达词汇，即使他的口语水平再高，也仍然不能很好地将他的思想以书面的形式表达出来。词汇量的大小可以直接决定英语水平的高低，学生只有具备了充足的英语词汇量，才有可能为写作提供前提条件。在英语教学中，应通过听写，英汉互译，造句等手段督促高中学生加强英语词汇的学习。另外，通过构词法的学习，帮助学生扩大词汇量。



二、交际训练

要提高学生的写作水平，只记单词和短语是远远不够的，还要鼓励学生课后大量阅读。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，英语更是如此。平时要坚持多读、多背好文章、好句子，养成大声读的习惯。写作就是说话，就是把自己想要说的话用文字记录下来，用以表达自己的思想感情。也就是说，一个人的书面表达能力与其口头表达能力有很大的关系。说得好的人一般写得也好。因此，英语写作教学的任务，主要是培养学生的书面表达能力。



在学生具备了一定的连贯性的口头表达能力后，要因势利导，让学生把课堂上说过的话以书面形式表达出来，在课堂上让学生复述英语课文对学生的英语写作是很有帮助的。有时，唱英文歌曲对培养学生的英语交际能力也是很有帮助的。



三、缩写训练

学生经过训练后，已有了一定的连贯性的表达能力，这时要把重点放在指导学生进行课文缩写训练上。这种写作对学生来说不会有太大的困难，因为学生已




具备了复述课文的能力，只要他们把课文各段的大意串起来，基本上就成了一篇缩写的短文；学生在缩写课文时，只要参考课文中原有时态或语态，就不会出现时态不一致的现象。因此，每教完一篇课文，都要布置学生对该课文进行缩写。在缩写练习过程中老师尽量给出一些难句及一些纲领性的句子或以问句的形式请学生作答，要求学生注意缩写后的短文内容，要紧扣课文，意思完整，注意字母大小写和标点符号的正确应用。



四、审题训练

在命题作文的训练过程中，常常结合学生写作中出现的各种问题，给他们讲授一些英语写作的基本方法和技巧。例如：如何把握命题作文中的信息词，如何选择人称、时态、体裁、分段、段落之间的过渡等等。



五、日记训练

要养成写英语日记的习惯。经常用英语写日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作能力的好办法。在写日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型等，使问句更优美生动。对一些所给情景写的练习题，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，这对提高英语写作水平是很有帮助的。让学生在“游泳中学会游泳”。只有这样，学生才能提高英语写作水平。要对学生英语作文进行面批，面批的效果是很好的，只有这样，学生的写作能力才能不断地更新和提高。



六、背诵训练

背诵在英语学习中的作用是很明显的。英语不同于数理化，英语理解的地方较少，记忆的地方较多，没有背诵的过程，学习的东西很难变成自己的东西。没有背诵就没有积累，没有积累就谈不上日后的长期记忆，也就写不出好文章来。通过背诵课文，可以避免汉语式的英语作文出现，可以使所学的知识得以真正的运用，这样做能使学生养成良好的学习习惯，为英语写作打下扎实的基础。



中学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语教师应平时鼓励学生多积累语言素材，要求他们长期进行写作训练。写作能力的训练方法是多方面的，教学要以英语教学为依托，培养良好的英语学习习惯，不断强化中学生对英语知识的积累，使学生能够获得大量的英语资料，加强学生语言表达能力的培养。

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