浅谈早期阅读的重要性

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早期阅读就是早期的文学作品或儿歌教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进展的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联络，便于幼儿运用已有的知识和经历来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品或儿歌的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受幼儿喜欢，很容易被幼儿承受。

在早期阅读中，我们让幼儿逐渐理解到阅读的根本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解内容，并用手指指着，逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习惯，并锻炼了初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在幼儿语言开展中有着独特的价值。那么，早期阅读如何使幼儿语言得到开展呢？ 首先，为幼儿创造一个良好的阅读环境。

1、在班中设立阅读角，图书角，提供大量适应幼儿阅读的材料。来园、自由活动、吃间餐后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻阅图书。 2、为幼儿订阅大量合适其年龄特点的阅读材料，或让幼儿带来各种图书。?幼儿识字?、?好儿童?、?娃娃画报?、?小青蛙故事报?等等，如此之多的花花绿绿的图书呈如今孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，幼儿争着去拿书阅读，大大激发了他们阅读的兴趣。 其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动，语言游戏等等，促进幼儿语

言才能的开展。

在大图书活动中，我经常鼓励幼儿用完好、连接的语言表述作品，并学习评价别人的讲述，如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，老师那么问："你认为她〔他〕哪幅图片讲得很好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样？"在此过程中，不同程度幼儿的语言才能都得到了不同程度的进步。

阅读还浸透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、漫步、听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个个会说，思维活泼，语言表达才能强，受到了家长及同行们的好评。那么，早期阅读在幼儿语言开展中终究起了哪些作用呢？

1、 早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯

在幼儿文学作品中，温和蔼良的小白兔、机灵敏泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进展评价，"你认为他讲得好不好？为什么？"这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养了在听的时候对所听内容进展分析和评价的才能。

2、 早期阅读能帮助幼儿习得最正确的语言形式

在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到这样的语句"春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……"熊猫英勇地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……"等等。这些形象化的语言可以更清楚、更准确、更详细形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期开展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步理解用这样形象

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化的语言所产生的效果。假如我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们在文学作品中学到了许多东西。

3、 早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进展交往

幼儿是生活在社会中的人，他们的语言开展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在翻开自己家门后便会处处产生各种可能的"语言障碍"。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地开展起具有交往价值的语言才能。在幼儿学习文学作品中，幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，也帮助了幼儿使用恰当的语言与人交往。

4、 早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言

在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的语言反响，这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，如在阅读延续活动中，?蚂蚁和大象??淘气的金丝猴?、?小猫钓鱼?等动画片，均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在熟悉故事角色间对话的根底上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。

总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。

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