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婴儿语言发展的一般规律
（一） 语言'发展的一般阶段
三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变 到质变的过程，因而既有连续性，乂有规律性。根据实际的发展，它可分为 6个 阶段：
1. 出生到3个月-----
简单发音阶段
2. 4个月到8个月----- 连续音节阶段 3. 9个月到12个月----- 4. 12个月到18个月-----
学话萌芽阶段
正式开始学话、单词阶段
5. 18个月到2岁----- 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段 6. 2岁到3岁----- 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段
三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段，不能绝对划分，但每个阶段乂都可以 以它新的质的特点和其他阶段相区分。这六个阶段乂可以归纳为两个大阶段
：其中
一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到 三岁，可以称为初步掌握言语阶段。
尽管所有的孩子都要经历相同的语言发展阶段，但每个孩子语言发展的速度 和水平是不一样的，正如每个孩子的身高不一样一般。为什么有的孩子语言发展 比别的孩子好呢？到底有哪些因素影响着孩子的语言发展呢 ？
（二） 语言发展的条件
人的遗传素质给人的语言发展提供了一定的前提。人在出生后的一定时期内 能够学会说话，而其他动物则没有这个能力。人在短短的几年里，就能掌握这种 相当复杂的符号系统，是与人所具备的先天的生理机制分不开的。人的大脑中有 特定的言语中枢，有健全的发音和听音器官，每个发音正常的婴儿，都从遗传获 得了这些优越于任何动物的生理基础。就遗传而言，每个孩子乂是有差别的。那 些语言发展相对较好的孩子与父母遗传基因的优秀不无一定的关系。
当然,婴儿的语言得以发展的重要因素是他出生后的社会生活环境的影响。 很多研究证明，首先要保证婴儿和成人之间的一种亲密的情感上和身体方面的接 触，在这一前提下，孩子才可能在适当的时间发出各种语音和咿呀学语的兴趣。 如果他们没有欢快的情绪和与人交流的愿望，他们是不愿意讲话的。婴儿的语言 发展依赖于丰富的语言刺激。从新生儿诞生的第一天起，就应让婴儿生长在一个 良好的语言环境中，只有在语言的具体运用中，才能学到
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语言。婴儿是出于生存 和愉悦的需要学习语言，不要让孩子感觉到是在学习语言，而应是孩子在从事婴 儿人生的各种活动中无察觉地掌握语言。因此，语言教学中常用的领读、道理讲 解等，不适应于婴儿学话。最为理想的办法，是同婴儿进行各种各样的交谈，提 高孩子讲话发音的积极性。一对聋哑夫妻希望他们的听力正常的儿子能通过电视 学会正常人的语言，但因没有语言交际实践，以失败告终。听不到声音的孩子很 难学会语言。聋哑孩子虽然在最初的半年内有咿呀学语的声音，但由于他们听不 到自己的声音反馈和别人的语言刺激，不久就归于沉默，放弃了努力。这同时也 说明听觉是获得语言能力的重要基础。
模仿在婴儿的语言学习中颇为重要。在最初的几年中，应注意给孩子提供较 好的语言模仿的榜样，只有典型而良好的榜样，才可促进孩子语言的顺利发展。 曾经有过这样一件事。一个孩子在他讲话讲到高兴时，往往就会流露出一些地方 方言。他的父母很奇怪，因为他们都不会讲那种方言。后来父母才想起，因为这 个孩子在会说话以前曾由会说方言的祖母带过一段时间。在那时，祖母的语言刺 激已经在他的记忆中留下了痕迹，以后在适当的时机就表现出来了。成人对孩子 的讲话应注意，语音语调的正确和言语的规范化，不要去模仿和强化孩子的非正 式的儿语，应尽量给孩子使用书面语。孩子书面语的形成对他以后概括能力的发 展不无裨益。婴儿在学习运用词汇、语法以及言语表达方面，既有模仿，有时也 有自己的创造。他们对于半懂不懂的词句很乐意模仿，但对于自己根本不懂的词 句很少模仿。
（三）语言的问题
另外，在开发婴儿语言能力时，还应注意以下一些问题 ：
婴儿语言发展具有阶段性和顺序性。依据原苏联著名的心理学家、开发家维 果斯基提出的”最近发展区”的概念，认为教学的内容应在学生的最近发展区内, 过于超前，学生不能接受，过于滞后，会失去开发的意义。开发婴儿也是一样， 首先明确婴儿当前所处水平，依照婴儿语言发展的顺序性确定婴儿语言发展的最 近发展区。在同婴儿交谈时，与其语言水平和认知能力相比，稍微高一些。
而且运用最近语言发展区可对婴儿的话语进行适宜的重复扩充。例如 母亲：这是什么呀？ 女儿：车车。 母亲：车车，谁开呀？ 女儿：姐姐开车。
母亲：哦，姐姐正在开车。车跑得快不快？
重复可以起到强化的作用，扩充是在重复的基础上向婴儿提出新的语言学习 任务，并给予学习的范围。这种交谈可称为”重复-扩展型”的交谈。
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2022-12-28
