抓好班级建设的点滴体会

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抓好班级建设的点滴体会

新乡市第三中学 李建红

现在的学生难教，班主任难当已成为学校教育中的一大难题。尽管各学校都不断提高班主任津贴，但还有不少教师怕当班主任，不愿当班主任；有的年轻班主任虽然工作热情很高，想做好班主任工作，可又不知道如何下手；有的班主任虽然一天到晚忙得焦头烂额，但又收效甚微。在班主任工作中，如何抓好班级建设，使自己所带的班向着一个积极向上的方向发展，我认为可以从以下几个方面来做：

（一）实行目标管理，严抓养成教育

目标是前进的方向和动力。班级管理不应该是盲目的、被动的，不能总是出了问题才去补漏洞。班级管理也要科学化、系统化，也要实行目标管理。一般来讲，无论是接起始班，还是中途接班，都要制定一个目标，进行良好习惯的养成教育，这是班级管理的重要目标。要根据学生实际，从思想品德、学习、纪律、劳动、集体活动等方面制定出切实可行的养成教育目标，并认真的贯彻执行，这是带好一个班的前提。

我每接一个班都要首先制定一个总目标，那就是要“创建一个团结、进取、求实、正直的班集体。在班级形成勤奋刻苦的学风、严格自觉的纪律、同学之间互助友爱的风气，使每一个学生在这个班集体中，在德智体美劳诸方面得到全面地发展”。但是，这个目标不是一下子就可以实现的，需要一步一个脚印走，这就必须根据实际情况，制定出相应的学期目标和阶段性单项目标等，如歌咏比赛、广播操比赛、卫生评比、运动会等，都要求力争上游；汉语书法、普通话、英语书法，都要达标过关；期中、期末考试，要争取各科成绩名列年级前茅。只要方法得当，这些阶段性目标都能一个个得到实现。目标成为学生取得各方面成绩的巨大动力。由于奋斗有目标，努力有方向，学习、工作有动力，所以，我带好班，能让它多出成绩，带普通班，能让它有所转变、有所提高。实行目标管理，使班级建设有方向、有动力。

（二）民主管理班级事务，培养学生的自我教育能力

作为班主任，我深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，是学生健康成长的园地。从一接班开始，我就注意引导学生树立民主管理集体事务的意识，培养学生自己管理自己、自己教育自己的能力和习惯。我把班委会和团干部的设置及职责，向全体同学公布，让学生通过毛遂自荐和民主推荐来产生班委会和团支部干部。这样产生的干部，工作积极主动，能力强又负责任。这样做既增强了学生的主人翁责任感，又增强了班集体的凝聚力。

（三）充分了解教育对象，区别对待，因人施教

作为教育者，了解自己的教育对象是做好教育工作的关键。为了解自己的教育对象，




我采取了这样几种方法：

对全班同学进行一次普遍家访，通过家访对每一位学生的家庭环境、学习基础、兴趣爱好、脾气性格等有了一个概括地了解，对教育工作起了很大的帮助。

通过检查日记、面谈、笔谈，了解学生的思想动向，了解班上的情况，及时在日记上与学生笔谈，对带有普遍性的问题及时在班上教育，起到了较好的效果。也许会有人讲，检查学生日记侵犯了学生隐私。我认为，作为教育者，有责任对未成年人进行指导。也有人认为，学生给老师看的日记未必写真话，我觉得这就取决于学生对老师的信任程度了。我对学生讲：“你如果信任老师，就写真心话，信任多少写多少”。事实证明，我得到了大多数同学的信任。在日记上，他们谈自己的喜怒哀乐、烦恼忧愁、谈和父母的隔阂、谈对班上人和事的看法、谈对老师的意见和要求、谈成长的困惑，渴望得到老师的帮助和指点。我总是根据学生的思想状况，写上适当的批语。学生对老师的批语很重视，有时几句表扬鼓励的话，就能使他们鼓起上进的勇气。有针对性的笔谈能替学生排忧解难。对学生了解得越多、越深，就越有利于对学生因人施教。

深入到学生中间去，和学生打成一片，是了解学生的重要途径。我经常尽可能的抽时间和学生一块儿做操、打球、踢毽球、一块儿跑步、一块儿劳动，从这些活动中观察了解学生，要比个别谈话、听反映直接地多、真实地多。

注重感情投资，密切师生关系。1990年以来，我一直自费为学生订阅《中学生时事政治报》、《中学生文摘》、《演讲与口才》、《做人与处事》等报刊杂志。经常探望生病学生，自费为住校生买药、看病，替贫困生垫支书费、资料费。找学生个别谈心，还不定期的搞师生对话，倾听学生对老师的意见、建议和要求，了解他们的所思所想、所作所为，接受他们的正当要求，使学生感到老师是可亲可信的人。古语道：“亲其师，才能信其道”，在多年的班主任工作实践中，我真正尝到了这个甜头。有个学生在日记中写道：“您不仅是我们的老师，也是我们的朋友，还是我们的‘哥们儿’”。学生能够信任老师，教育工作就好做多了。

（四）正确运用奖惩手段，促使多数学生进步

学校平时表彰的学生都是一些比较优秀的学生，而且人数比较少，往往有指标限制。为了促使多数学生进步，我自费在班上设立了一些具体的奖项。（当然，这些奖是比较微薄的，多了我也拿不出。无非是些日记本、钢笔等学习用具。但这种精神上的鼓励作用是不可忽视的。）为了扭转学生不愿当干部的现象，我在班上设立了贡献奖，对班委会、团支书、课代表、小组长及在学科竞赛、文体活动等方面为集体争得荣誉的学生颁发贡献奖；为了纠正个别学习好的学生自私保守的缺点，我让班上学习好的与学习差的结成对子，开展一帮一活动。谁帮助同学进步了就可以获得互助风格奖；学习进步的学生区别情况，分别给予奖励。进步小的给予点滴进步奖、进步大的给予突出进步奖、某

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