高中数学教学运用问题导学法的实践与反思

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高中数学教学运用问题导学法的实践与

反思

摘要：高中阶段的数学学科教学中，由于学生的数学能力、理解能力、接受能力之间都会存在一定的差异性，因此，通过运用问题导学法便可以帮助学生掌握数学知识，提升课堂教学效果。灵活运用问题导学法，在数学课堂当中引导学生对知识重点与难点内容有针对性地展开分析与探索，进而能够逐渐培养自身的逻辑思维能力，高效解决数学问题。本文将通过以学生为中心开展问题导学教育、运用问题导学法创设良好的情境、运用问题导学法开展互动式提问等多种策略展开研究，进一步激发学生的学习兴趣，利用高效教学活动实现学生的全面发展。

关键词：高中数学；问题导学法；实践与反思

引言：随着现如今社会的不断发展，在教育工作中会发现高中生的学习需求也在发生一定的变化，通过运用问题导学法不仅可以结合教学重点和难点内容引导学生进行深入的分析和探索，而且也可以满足其多样化学习需求。将问题导学法融入到高中数学学科教学环节，改变传统教学模式、创新教育教学思路，借助问题导学法的教学优势特点，带领学生深入思考和研究具有价值的问题，进而有助于激发求知欲望，保障学生的数学学科素养得到综合发展。

一、以学生为中心开展问题导学教育，提升数学教学效果

在高中的数学课堂当中，教师运用问题导学法，需要坚持以学生为中心，结合其学习基础、认知能力，并围绕教学重点和难点问题展开探索学习。在现代化的教育教学过程中，由于学生的多元化学习需求以及社会发展所需要的全方位发展的人才要求，则对教育领域的相关工作提出了更高的要求。高中数学教师应当高效开展问题导学教育，带领学生围绕数学问题清晰展开探索，提升课堂教学效果[1]。


例如，在学习人教版高中数学必修第一册的《对数函数》一课时，需要带领学生从感性认识到理性研究，由浅入深地得出对数函数的概念。以学生为中心积极开展问题导学教育，引导学生能够围绕问题“指数函数的图像和性质是什么？”进而能够结合教学重点内容展开分析与探索，有助于训练逻辑思维能力，同时又可以使学生学会用比较和联系的观点分析问题，进而培养其探究学习能力，提升数学教学效果。

二、运用问题导学法创设良好的情境，激发学生学习兴趣

高中阶段的数学学科内容较为复杂，并且在理解学习环节也具有一定的难度，因此，教师可以运用问题导学法来创设良好的提问情境。科学地运用形象化、趣味化的教学手段，激发学生学习兴趣，使其在问题的背景下逐步进行探索与分析

[2]。抓住教学重点和难点知识，积极调动学生的数学思维，在课堂情境中不断深

挖问题内涵、问题深度。

例如，在讲授人教版高中数学必修第二册的《基本立体图形》一课时，教师需要指导学生认识多面体、旋转体、棱柱、棱锥、棱台的结构特征。运用问题导学法来积极创设良好的情境，使学生融入数学课堂，结合课程的数学知识联系实际生活，激发学生学习兴趣，使其回忆所接触到的几何体的形象特征，并尝试从中总结出相关概念。在对数学问题的思考以及知识点的总结过程中，便可以从物体到几何体的抽象理解环节，进一步提升学生的数学想象能力。

三、运用问题导学法开展互动式提问，营造良好教学氛围

在问题导学教育过程中，若只是单方面地由教师提问学生回答模式推进，则会造成教学氛围的压抑，而难以激发学生学习兴趣。因此，可以运用问题导学法优化开展互动式提问，对数学知识点循序渐进地进行理解和探索，帮助学生能够感知到数学体系中所存在的逻辑性和趣味性特点，进而营造的良好教学氛围，通过师生互动、生生互动环节，清晰认识课堂问题，并逐渐拓展数学思维[3]。

例如，在对于人教版高中数学必修第二册的《空间点、直线、平面之间的位置关系》一课进行讲授教学时，结合教材内容需要引导学生学习异面直线的定义，知道两个平面之间的两种位置关系。数学教师可以运用问题导学法，围绕着教学


重点和难点问题开展互动式提问，进而有助于学生对问题进行思考的同时，营造良好的教学氛围，能够有效培养其数学抽象思维能力，逻辑推理能力。提供大量的图形、实验等内容，帮助学生了解点、直线、平面之间的位置关系，并结合教学信息以及学生所观察、总结到的内容展开互动学习，通过深入的研究与探索，鼓励学生学会用图形语言和符号语言对平面、直线等位置关系进行表示。

结束语：综上可知，在现代化的高中数学教学过程中，问题导学法的科学应用可以有效提高课堂教学效率，因此，教师应当充分挖掘其教学运用价值，进而在课堂当中帮助学生明确教学目标，满足其多样化学习需求。引导学生对数学难题进行分析思考与深入探索，能够逐渐清晰教学重点、教学思路，为数学能力、数学学科素养的提升打下良好基础。通过有效开展问题导学教育，帮助学生在良好的问题情境与互动式提问环节，正确掌握数学问题的解题方法，并拓展多样化解题思路，进而有助于点燃学生的学习激情，提高数学教学效果。

参考文献：

[1]吴少强.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].高考,2022(23):94-97. [2]张丽萍.以问追思 “问”出高效——高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].理科爱好者,2022(03):32-34.

[3]王世和.浅论问题导学法在高中数学教学中的应用[J].新课程研究,2021(35):69-70.

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