重树教师教育的专业情怀 幼儿园

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重树教师教育的专业情怀 幼儿园

重树幼儿园教师教育的专业情怀，需要从以下几点做起。 一要弘扬尊师重教传统，提升幼儿园教师待遇和社会地位。积极营造全社会尊师重教的强大理念，使尊师重教真正落到实处，从而使优秀学子发自内心地想当幼儿园教师，愿做幼儿园教师，自觉主动地把做幼儿园教师作为自己的终身事业。

二要转变观念，真正认识到幼儿园教师情怀与理想信念的强大作用。无论是幼儿园教师教育工作者，还是师范生，不仅要树立“专业需要情感”的观念，更要树立“情感就是专业”的观念。从某种意义上讲，对于那些具有本科学历和研究生学历的师范类学生来说，拥有想当幼儿园教师的意愿与信念同样重要，缺乏想当幼儿园教师的真挚情感同样危险。

三要加大幼儿园教师教育专业人才培养模式改革，特别是要深化幼儿园教师教育课程、教学、评价改革。在保证专业知识和能力不受影响的前提下，适当增加一些情感类课程，加强师德情感类课程的专业建设，保障情感类课程的专业性，提升情感类课程的有效性，发挥其在提高师范生专业情怀中的作用，而不能仅仅充当门面，有名无实。要强化课堂教学的教育性功能，无论是学科类课程还是教育类课程，幼儿园教师教育工作者都要注重学科育人功能，利用教学时机，创设教学设计，自觉向师范生传播志为人师、学为人师、乐为人师的职业价值取向。

四要积极打造幼儿学校师范文化，营造师范气氛，整体提升高






等学校的“师范味儿”。无论是校园环境、制度安排还是精神标识，都要为师范生营设一个浓郁的幼儿园教师文化，从文化层面浸染师范生的幼儿园教师情结与教育情怀，通过文化育人，让当幼儿园教师成为每个师范生的文化自觉。

仅停留在技能层面，不能达致精神，不是从饱满的生命之爱、之关切的强大力量由内向外投射、奔涌，再全面、再精致，也只是“匠”，而不是“家”。重树幼儿园教师教育的专业情怀，对于提升未来幼儿园教师的专业品质，促进未来幼儿园教师的专业认同，增强未来幼儿园教师愿教、乐教、善教的职业意愿具有重要的价值意义。我们在强调幼儿园教师教育专业知识与技能的同时，一定要强化幼儿园教师教育的专业情怀，以“四有”好老师为目标，培养造就具备教育信仰、热爱幼儿园教师工作、认同幼儿园教师职业、献身教育事业的卓越幼儿园教师。

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