华东师范大学自学考试毕业论文开题报告

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华东师范大学自学考试毕业论文开题报告



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浅谈“师幼共建”的主题活动 一、选题的背景和意义

2001年9月，国家教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》。它的正式颁布，标志着我国幼儿教育改革进入了一个新的历史时期，以新理念改革的幼儿园教育势在必行。主题活动就是幼儿园新世纪的产物。

主题活动要贴近幼儿生活，聆听幼儿声音，发现幼儿爱好，主题活动要与幼儿真实生活紧密相连，主题活动要突出强调真正的以幼儿为主体，幼儿在教育过程中自由、主动地参与，在已有经验基础上的发现探索和创造。或许当主题活动刚开展的时候，的确是以幼儿的学习兴趣和生活经验形成的主题，但久而久之，这些既定的主题就成为了传统，每一个年龄段，每一个学期，都有固定的几个主题，而每一个幼儿园的园本课程就是根据这些既定的主题，罗列出分主题，为每一个分主题制定出一系列的教学活动计划，而教师就根据这些制定出的教学活动计划内容选择自己认为有价值的内容开展集体教学活动。在整个主题活动开展的过程中，绝大部分是教师在主导，以教师的预设为主，幼儿只是被动地学习和接受知识，其在主题活动中的主观能动性和积极性不强，幼儿在主题活动的设计中所占的比重很少。这与当前“以幼儿为中心”的教育观念是相悖的！

“师幼共建”的主题活动指的是由教师和幼儿协商而来的，是教师和幼儿（包括个体和小组）通过研究式、探索式的教学而生成的主题活动，强调以幼儿为中心的自主观察和探索以及教师适时、适度地支持和引导。

那么，该如何设计和开展“师幼共建”的主题活动呢？在实施的过程中需要注意哪些因素？如何才能在既定的主题下，真正选择幼儿感兴趣并且是对幼儿而言有价值的点来生成新的内容呢？其中教师和幼儿又存在着什么关系呢？这成为了现在幼儿园教师在工作中需要不断反思的问题。 二、研究的主要内容和预期目标 （一）研究内容

1、什么是“师幼共建”的主题活动？






2、“师幼共建”主题活动的设计中应考虑哪些因素？ 3、“师幼共建”的主题活动该如何开展？

4、“师幼共建”主题活动中教师和幼儿存在着怎样的关系？ （二）研究目标

1、通过自我反思，剖析教师在主题活动的设计和开展中的观念和做法，更新教师的教育观念，对教育管理者和家长亦起到借鉴。

2、通过在教育实践中观念到行为的转变，梳理、发现和总结幼儿积极主动参与主题活动的设计中的方法，促进“师幼共建”主题活动的设计和开展的新方法，优化教师的教育行为。 三、拟采用的研究方法、步骤 （一）研究方法

1、文献研究：收集并梳理当前已有的与主题活动的设计和开展、主题活动与传统分科教学的区别、教师和幼儿在主题活动中所扮演的角色等相关的文献，对当前幼儿园主题活动的设计和开展进行理论上的支撑与内涵的界定。

2、描述性研究：通过对1或2个主题活动的设计和开展的描述，梳理怎样的主题活动才是“师幼共建”的、“师幼共建”的主题活动设计和开展的要素、教师和幼儿在“师幼共建”的主题活动中所扮演的角色，从而在今后的主题活动设计和开展中形成常态化的模式，激发教师在主题活动的设计和开展中的反思意识和反思力度，从中创造性地研究与工作。 （二）研究步骤

1、第一步：梳理已有的相关文献，明确幼儿园主题活动设计和开展的具体方法和内涵。

2、第二步：观察描述幼儿园主题活动的开展，梳理“师幼共建”的主题活动设计和开展的要素。

3、第三步：将观察描述后总结出的结果运用于日常教学实践中，反思开展“师幼共建”主题活动需考虑的因素以及教师和幼儿在“师幼共建”的主题活动中所扮演的角色。

4、第四步：在实验班级中实施所提出的教育策略，验证策略的可行性和有效性，对“师幼共建”的主题活动进行梳理、总结。

5、第五步：将研究结果进行汇总，撰写研究论文，进行研究结题。






四、研究的总体安排与进度

关于项目进度安排情况：【2010年12月-2011年5月】 2010年12月：确定研究课题、研究方向和研究方法。

对所选择课题进行初步研究，了解所选课题的现实状况和研究背景，确定研究课题的理论支持。

初步确定论文大纲。

2011年01月：收集和所选课题相关的材料；进行资料汇总；修改论文大纲以及

研究重点。

2011年02月：整理和归纳已有的材料、分析结果，对研究重点解决提问进行深

入思考，提出可能性策略。

咨询专业老师，对研究课题进一步完善，对可能性的策略进行梳理，增加其可操作性。

2011年03月：在实践中验证经验和策略的有效性和可行性。

总结梳理研究课题的意义，形成论文初稿。

2011年04月：结合指导老师意见修改论文。 2011年05月：进一步完善论文，进行答辩。 五、参考文献

1、 吴华芬. 在主题活动中开发幼儿的潜能. 教育科研论坛. 2008, 5

2、 王成刚. 当前幼儿园主题教学活动组织的偏差与反思. 学前教育研究.

2008, 9

3、 慕雯雯、黎莉. 生态课程观下主题活动的实施. 文教资料. 2008, 2 4、 戴美芳. 对幼儿园主题活动的实践研究. 幼教天地. 2007, 15 5、 林静. 展示：主题活动的推动力. 幼儿教育·教育教学. 2007, 11

6、 夏芳. 幼儿园开展探索型主题活动中的问题与对策. 上海教育科研. 2004, 11 7、 黄进、刘燕、高慧. 体验与感受--发掘主题活动的生命特性. 学前教育研究.

2003, 5 六、指导教师意见

签章 200 年 月 日

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