多媒体在小学语文教学中的运用

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多媒体技术在小学语文教学中的运用

小学语文教学中合理应用多媒体工具对教学效果提升、教学目的实现的辅助作用明显，能够促使教学模式的转变和发展

多媒体教学的作用

一、运用多媒体生动形象的特点，激发学习兴趣

在新课改的要求下，教师在教学中更多地考虑到了学生的主体性，培养的目标也由原来单一的应试教育转变为关注学生综合素质能力的提高，将信息技术和语文教学有机结合之后的课堂对调动学生的课堂兴趣和积极性、改变学生的学习方式有着明显的作用。

二． 运用多媒体化解语文教学重难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解。在往常的教学中，可能一个知识点老师讲得口干舌燥，学生还是十分茫然。多媒体教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用多媒体，并确定多媒体在教学中的最佳作用点，一定能轻松地完成教学任务，收到意想不到的教学。

三． 运用多媒体培养学生语文创新能力

爱因斯坦也说过这样一句：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源


泉。”思维是智力的核心，儿童的思维特点是以形象思维为主体，但并不代表他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。 小学语文有效的应用多媒体教学策略 1明确目标、整体设计

进行多媒体教学时需要明晰教学目标，进行课件的整体设计。注重屏幕对象和人机界面布局，突出教学内容，使得整个课件画面均衡具有连续性，且课件前后以及课件和教材产生一定的交互性。注重课件色彩的运用和风格统一，在课件制作时避免同时使用大量不同颜色，关注整个课件色彩是否协调，尽可能做到色彩与教学内容相互呼应，有效烘托课文氛围。 2结合教案、采集素材

多媒体课件可采取的素材多样，不同的素材有不同的获取方式和利用途径，在多媒体教学中需要合理选取和运用不同素材。文字是现实生活中使用最多的一种信息传递和存储方式，文字素材在教学收集中相对简单。图形图像素材可以利用计算机绘制或者通过相关搜素引擎获取想要图片。声音素材能有效的传递感情，对于讲解型的声音教师可以自行录制以及采用相关软件制作。视频动画素材能给学生最直观的感官效果，在课件中可以采用网络已有的相关动画。获取素材的渠道多样，需要教师合理采用，贴近课本背景及思想，合理采集素材，达到教学目的。

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