学前儿童图画故事书阅读理解研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《学前儿童图画故事书阅读理解研究》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

学前儿童图画故事书阅读理解研究

作者：赵玮

来源：《科学导报·学术》2017年第04期

摘要： 阅读的本质就是在于理解书本中所包含的意义，阅读理解能力也是一种重要的阅读技能[1]。目前对于学前儿童阅读理解上的上的研究还比较匮乏，图画故事书的阅读对于早前儿童智力和认知力的发展都具备着典型的作用，这使得学前儿童图画故事书阅读理解成为了我国总要的研究探索区域。本文通过对学前儿童图画故事书阅读理解的现状，将图画故事书需要理解的图画形状因素、角色人物因素以及故事情节因素这三个特点进行对比，将目前学前儿童图画故事书阅读理解中的难点和易点展现出来，为推动我国对学前儿童图画故事书阅读理解的研究起到一定的作用。

关键词： 学前儿童；图画故事书；阅读理解

【中图分类号】G424.2【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0105-020.引言

在西方很多的发达国家都把图画书当做是学前儿童重要的阅读材料，随着近几年我国社会的科技发展，也引起了很多国外优秀的图画故事书籍，使得不少年轻的家长都越来越重视图画故事书对学前儿童的影响。本文通过对学前儿童独自阅读《好饿的毛毛虫》这一篇图画故事，将学前儿童的理解能力进行分析和总结，客观全面的呈现出学前儿童对于图画故事书的状况。 1学前儿童图画故事书阅读理解的现状

随着年龄的不断增长，学前儿童对于图画故事书的理解也在不断的进步。根据对叙事和访谈这两个阅读任务的研究分析，我们发现在3岁到6岁这个年龄阶段当中，儿童的阅读理解能力是一个发展的大时期，他们在对于图画形状的理解上和故事情节的理解上都具有其独特的快速特征；但是在对于角色人物的理解上3岁到5岁的儿童更加有提高的空间，而6岁之后这种理解的能力就慢慢的不再凸显其快速特征；并且每个不同年龄层次的学前儿童他们之间的阅读理解能力也差距很大，在图画和情节中，3岁到5岁的孩子虽然提高的空间大，但是存在的差距也大，在人物的理解上，4岁到6岁之间却没有太大的差异；并且我国学前儿童因为口语上的表达能力各不相同，这也对学前儿童在图画故事书阅读理解上有所影响，针对学前儿童图画故事书阅读理解进行研究的话还需要根据其他各方面不同的因素相结合，才可以客观的表现出学前儿童阅读理解的实际能力。

2图画形状、角色人物和故事情节的理解比较

根据研究分析，学前儿童对于图画的理解远远高于对角色和事件的理解。其中图画理解最为深刻，事件理解居中，角色的理解最差。

本文来源：https://www.dy1993.cn/9nn.html