对教育的未来展望论文（2）

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对教育的未来展望论文（2）

对教育的未来展望论文

教育评估的心理学基础具体地说又有发展心理学、心理学基础、激励理论和误差理论等。这些理论对发展教育评价学来说都有极为重要的意义。

3．教育学基础

教育评估是以教育为对象的评估。教育活动有自己客观的规律，如果评估活动要以促进教育质量提高为目的的话，就必须研究教育规律。因此，以研究教育规律为对象的教育学就成了教育评估的重要基础。

教育评估的教育学基础包括教育与社会发展关系的研究、教育与学生身心发展关系的研究，以及教育与学科自身发展的关系研究等方面。

(二)关于教育质量观的研究

评价教育质量，首先当然得明确教育质量为何。"然而，在什么是教育的质量这一问题上，人们在保障教育质量的必要性和重要性方面形成的联盟迅速瓦解，各种质量观纷纷出现，见仁见智，互不相让"。而教育质量观和方法-论与教育观之间是存在着必然的逻辑一致性的："不同的教育理念导致对教育质量的不同理解和把握"，"渗透到谋求、评价和提高教育质量的不同的方法和模式中"。概而言之，存在工具性和教育性两种教育观。前者将教育视为实现特定目的的手段，后者强调-教育中学生"人之为人"的发展，强调主体性的意义和价值。除了教育价值观的不同，还有"研究问题方法-论的不?quot;、"关注问题的侧重点不同"，这些都导致对于何为教育质量众说纷纭。从社会与人的发展结合上透彻地研究教育质量的本质，我们认为将是我国教育评价发展最关键的问题。

(三)教育质量保障活动制度与机制的研究

教育质量保障体系的研究在我国已经取得了一定的进展。一般认为，"教育质量保障系统一般可分为外部保障系统与内部保障系统"。


外部保障系统通常是全国性或地区性的专门机构，其成员包括高教界与高教界以外的专家，主要任务是"领导、组织、实施、协调-教育质量鉴定活动与监督高等学校内部质量保障活动"。教育质量内部保障系统负责高校内部的质量活动。"教育质量的外部与内部保障系统两者结合起来共同履行教育质量保障的功能。"关于教育质量保障系统研究的重要问题，可以概括为五个方面："1．为什么保障?2．保障什么?3．如何保障?4．如何有效地实施保障?5．保障的结果如何?"然而对于这些基本问题，大

多"在实践中并没有达到一致的认识"。因而，在理论与实践结合的层面上进一步研究教育质量保障的制度与机制，将是我国教育评价发展中的一个重要问题。

(四)国外教育评价理论本土化的研究

教育评价在我国起步较晚，但后发有后发的优势。作为典型的"后发外启型"现代化模式，我国具有一系列的"迟发展效应"。其中有利的一面是，我们可以直接翻译、引进国外长时间积累，已经相当成熟的文化、理论和科学技术，并在一个相当高的起点上开始自己的发展建设。对于我国教育评价理论研究来说，正是这种状况：由于我国的起步比西方晚了半个多世纪，当80年代中期我国开始这门学科的研究时，国外已臻化水平的理论成果就被迅速引入了。这就使我国的教育评价研究获得了很高的学科理论起点，在相当大的程度上省略了理论研究的"原始积累"阶段。

在立足国际性的同时，我国的教育评价研究在价值取向上，始终积极地自觉地追求民族性；用现在常用的话说，就是努力创建中国特色。国际性与本土化是相互统一、相辅相成的。立足国际性不是对民族性的消减，相反，在世界一体化和多元化双重趋势并存的今天，只有跟上国际水平又富有民族特色，才能成为世界教育评价体系中强有力的组成部分。

对教育的未来展望论文 [篇2]

近年来，随着我国经济的快速发展，国家对学前教育和义务教育的投入和关注度也逐渐增加，我国的教育水平得到了全面的发展，家

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