学分制主页_高中学分制会不会有名无实

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K12评论2003-02-21上海第二军医大学晏扬

从前不久在广州召开的“全国普通高中新课程实验研修会”上传来消息说，从明年开始，我国将在普通高中进行新的课程方案试点，其中一个重要内容就是增设选修课、实行“学分制”，即在高中三年学制不变的情况下，每个高中生必须修满一定的学分（包括一定的选修课学分）才能毕业。据悉广东、湖南等省已向教育部提出了全面实行学分制的申请。

很显然，选修课制度和学分计量方式的引入，将会为高中生提供较为广阔的学习选择空间和个性发展空间，学生们可以根据自己的特长爱好选择不同的学科内容，实现跨年级自由听课，同时，将更多的学习自主权还给学生，也将使得学生从过去的“要我学”什么课程变为“我要学”什么课程，有利于激发他们学习的主动性和灵活性。因此，增设选修课、实行学分制，可视作推进中学生素质教育的一个有益尝试，是因材施教、因人施教教育理念的充分体现。

然而，高中学分制改革能否顺利推行，将取决于学分制能否与高考实现良好“对接”。在目前高考和高校招生仍以几门学科考


试的总成绩作为衡量学生素质唯一标准的“大环境”之下，高中学分制很可能最终过不了高考这道“坎”。即在高考“唯分数论”这个指挥棒的指挥之下，即使实行了学分制，学生们还是会比较集中地选读那些与高考考核内容相关的科目，而其他科目将会受到冷落。如此一来，高中学分制便会变得有名无实，雷声大而雨点小。 从这个意义上讲，如果决定高中教学方式命运的高考这个“本”未正，那么在高中学分制这个“末”上所做的改革努力将会变得实际意义不大，笼罩在现行高考制度阴影之下的所有高中教学方式改革，都将是一场“本末倒置”的改革。据报道，在一些早些年就开展了学分制试点的中学里，往往是高中一、二年级的改革力度较大，学生参与的兴趣也较浓，但是到了高中三年级，却又不得不回归到应付高考的旧轨迹，学分制变得有头无尾，只开花不结果。这些事实充分表明，落实高中学分制的前提，就是深化高考制度改革，使其能够与学分制改革相适应、相配套。 另外，实行学分制还将可能引发其他一些新问题，比如学生自由选课会不会造成英语、计算机等热门课人满为患，而其他冷门课门前冷落的局面？高中是学生打基础的阶段，学分制将如何平衡学生完整的文理基础知识体系？实行学分制必将打破传统的班级概念，学生的德育教育和管理又将如何搞？诸如此类的问题都值得进一步研究和解决。

高中学分制无疑是高中教学方式改革的正确方向，不过我们目前还不能盲目地为之叫好，更不能以为一旦实行了学分制就彻

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