幼儿早期识字阅读的意义和指导策略

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幼儿早期识字阅读的意义和指导策略

郭明怡

【期刊名称】《中国校外教育（美术）》 【年(卷),期】2014(000)010

【摘 要】阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来，早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3～8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此，怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。 【总页数】1页(P148-148) 【作 者】郭明怡

【作者单位】河北省秦皇岛市海港区铁新里幼儿园 【正文语种】中 文 【相关文献】


1.幼儿早期识字阅读的意义和指导策略2.绘本阅读“三部曲”阅读前、中、后——浅谈幼儿早期绘本阅读的指导策略3.“读图”代“识字”下研究中班幼儿绘本阅读指导策略的研究4.促进幼儿阅读素养提升的幼儿园早期阅读指导策略研究5.关于幼儿园教学中大班幼儿早期阅读指导策略的探讨

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