《10以内的减法》教学目标

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ai《6和7的减法》教学目标的确定与叙写

教学内容：青岛版小学数学一年级上册第二单元信息窗4的内容，位于

教材第41——44页。

课标要求：

1、学段目标：

知识技能：体会减法运算的意义，能准确进行减法运算。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2、课程内容目标：结合具体情境，体会10以内减法运算的意义，能熟练地口算10以内的减法。

课标解读：第一分句中的 “结合具体情境”要求给小学生提供大量的生活素材，让学生在这些素材中体会减法运算的意义。行为动词是“体会”，是过程性目标的行为动词，也就是要求学生通过具体的情境，体会从10以内的数中拿出一部分或少了一部分，求剩下的用减法。第二分句的行为动词是“熟练”， 是可观察、可测量的具体行为动词，要求学生能正确的口算10以内的减法。

由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生通过具体的情境体会10以内减法的意义，通过小棒操作等方法理解减法的意义；第二个层次是学生能熟练的口算10以内的减法。

教材分析：《10以内的减法》是青岛版小学数学一年级上册第二单元信息窗


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4的内容，位于教材第41——44页。主要让学生通过具体的情境体会减法的意义，学习被减数是6和7的减法，为后面学习8和9的减法做了很好的铺垫。教材中对这部分知识的引入，主要是呈现小猴子摘桃子、小朋友春游的情境，引发学生提出问题，学习被减数是6和7的减法。 学情分析：本节课是小学生第二次接触减法，前面已经学习了5以内的减法，所以有一定的认知基础。本节课的教学，教师要出示大量的具体情境，让学生感受数学来源于生活，并在实际操作中，体会减法的意义，并且能熟练的计算被减数是6、7的减法。 教学目标：

1、 在具体的情境中理解减法的意义，感受数学与生活的密切联系。 2、 通过摆一摆、圈一圈、画一画、想一想、说一说等活动，能正确列出

并读出减法算式。

3、 能准确的计算被减数是6、7的减法，以及得数是0或一个数是0的

减法。

教学重点：在具体的情境中理解减法的意义，能准确的计算被减数是6、7的减法。

教学难点：在具体的情境中理解减法的意义。

张家产中心完小 赛迎红

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