灯谜在小学古诗文教学中的运用及意义

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灯谜在小学古诗文教学中的运用及意义

作者：黄小兵

来源：《课程教育研究》2017年第47期

【摘要】本文通过分析灯谜在小学古诗文教学中运用的意义，多角度挖掘灯谜教学的运用形式，以此推进灯谜这种具有独特魅力的民间艺术形式与小学古诗文教学的结合，促进语文教学的发展。

【关键词】灯谜 小学 古诗文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0060-01 灯谜在我国已有数千年历史，虽然短小精悍，却融入了中华五千年文化的精华。灯谜具有浓郁的知识性、趣味性、娱乐性。许多灯谜的谜面或谜底都是古诗文或者与古诗文有关的文学知识，如六年级《石灰吟》：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”谜底就是标题，很有意思。

因此，把灯谜与古诗文教学结合起来，充分发掘灯谜的文学性、趣味性、启智性，不失为一种新型的古诗文教学模式。

一、灯谜在小学古诗文教学中的运用的意义分析 1.掌握古诗文字、词、句的有效途径

古诗文字词、篇章的理解和背诵， 是语文教学中最基本的任务。通常， 教师仅从正音、析构、释义上教学生， 抽象、不易记牢是这种字词教学法的弊端。灯谜，“它是利用汉字形、音、义的可变特点，通过会意、增损、象形等手法”制成而供猜射的一种活动。在课堂教学中引进灯谜活动法，化抽象为具体， 在谜趣中加深印象， 加之灯谜活动本身就是一种语言实践活动， 学生自然能在活动中成为主人， 在字形、字义、字音上区分清楚， 有利于识记古诗文中的字词。

2.激活思维，开发智力的催化剂

新课程标准的总目标中要求在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。灯谜具有“寓教于乐”的特点，有着特殊的思维方式，通过多重变化、异化思维，对谜面、谜底固有含义进行谬化演绎，对诗文原有意境进行巧妙置换，从而产生引人入胜的奇异效果。学生通过猜谜可以活跃思维，激发兴趣，是一项很好的益智活动。如在教学古诗《村居》时，可从谜语“古屋半掩树间藏”引导学生猜出本课学习的诗名。 3.扩展阅读，丰富知识的桥梁

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