高校辅导员队伍建设存在的问题及对策

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高校辅导员队伍建设存在的问题及对策

作者：白童

来源：《教育教学论坛》 2013年第16期



白童

（甘肃政法学院，甘肃兰州730070）

摘要：辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。加强高校辅导员队伍的建设，有利于维护高校稳定，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。

关键词：辅导员；队伍建设；问题；对策

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0016-02

高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。建立一支业务精湛、结构合理、师德高尚的高素质辅导员队伍，是高校学生思想政治教育队伍的一项重要工作。

一、高校辅导员队伍建设的重要性

首先，辅导员是学校安全稳定的促进者。辅导员是高校工作在最前沿的教师队伍，能直接了解大学生群体中的思想动态，掌握学生在生活和学习上的合理诉求，成为学生之间、师生之间有效的沟通渠道。辅导员的工作性质、职责决定了其是最有力的信息沟通者和矛盾调解人。通过辅导员队伍对大学生进行爱国主义和形势政策教育，能够培养大学生正确的表达爱国主义情怀，理性看待国内外形势，避免受到各种谣言的影响，自觉维护学校和谐稳定的局面。其次，辅导员是提高大学生思想政治教育水平的主要力量。高校是培养有中国特色社会主义事业建设者和接班人的主要基地，承担着为社会输送各类人才的重任。辅导员处在大学生思想政治教育的第一线，他们向大学生传播先进的思想政治理论，是接触学生最多的教师，与学生关系最亲密，最了解学生的心理，最能帮助学生解决生活中遇到的困难。因此，强化辅导员队伍建设，对大学生的健康成长和稳步发展有着举足轻重和不可估量的作用。

二、存在的问题

1.角色定位不明确。辅导员队伍建设还存在一定程度的工作职责不明的问题。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织实施者。但是，目前大多数高校都存在着辅导员工作职责不明确、权限边界模糊的问题。随着近年来的扩招，学生规模日益增长，辅导员的日常管理工作也也随之迅速扩大，只要是与学生管理有关

的一切工作都由辅导员一手抓，工作职责过于宽泛，影响到对大学生思想政治教育的工作效果。

2.队伍不稳定。由于辅导员的角色定位模糊，评价体系不健全，辅导员没有得到学校应有的重视，导致其工资待遇低、职称评定晚，严重影响了工作的主动性和积极性，很多辅导员就会转向教学单位或行政部门，部分辅导员还以此为过渡期，将此作为其继续深造以获得更好的待遇以及赢得别人的尊重的“跳板”。另外，辅导员队伍制度建设不完善，未能给辅导员良好的职业规划，不能解决他们的后顾之忧，导致一些辅导员不愿意长期从事此工作，在短时间内开始跳槽，影响了大学生思想政治教育工作的开展，工作缺乏连续性。


3.综合素质参差不齐。辅导员队伍不稳定的特点影响了其队伍整体的工作水准，加之新招聘的辅导员在短时间内无法完全符合学校规定的各项具体标准，因而辅导员队伍的整体素质没有明显快速地提高。一些高校在辅导员培训方面投入的经费非常有限，往往仅仅只培训部分较优秀的辅导员，而多数辅导员只能自己在实践工作中“摸爬滚打”。正是由于辅导员专业培训机会少，使得有些辅导员对其工作的规律难以把握，对自我的定位不准确，对自身工作不热爱，最终影响了自身综合素质的提高。

4.队伍结构不合理。一些高校对辅导员的定位还不够明确，在待遇上、考核上及使用上没有给予足够的重视，部分师生认为辅导员是可有可无的角色，导致了辅导员专业认同感和归属感较差，信心不够坚定，思想不够稳定，后备力量匮乏等。教育部明确规定全国高校总体上要保持师生比例不得低于1∶200来设置本科生和专科生一线专职辅导员岗位，而许多高校却岗位缺编，由于师生比不合理，致使辅导员的工作难以细致入微，不可能掌握每个学生的具体情况，造成问题出现时，很难及时发现和疏导，使学生思想政治教育工作处于被动局面。

5.考评体系不健全。高校为了加强辅导员工作的针对性和实践性，在明确辅导员岗位职责的同时，根据辅导员岗位任务的具体要求，按一定时限考核和评价辅导员的工作，其目的在于优胜劣汰，激励优秀辅导员，然而初衷是好的，效果却差强人意。这样不健全的辅导员考评体系造成了很多弊端，总结有：一是辅导员工作不讲效率，缺乏责任心；二是辅导员急功近利以完成定量指标；三是影响工作认真踏实的辅导员的正常客观考评。

三、解决问题的对策

1.明确角色定位。教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》文件中指出：辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。因此，按照文件的指导意义，辅导员工作就应该是大学生思想政治教育工作和日常管理工作，其中最主要工作是大学生思想政治教育工作。另一方面，面对现在学校教育管理职能部门与辅导员之间混乱的工作关系，我们要做的工作就是要明确学校教育管理职能部门与辅导员各自的工作范围与工作职能，让他们各司其职，使辅导员能从学生琐碎而不属于其工作内容的事务中彻底解脱出来，从而有更多的时间和精力从事其他属于辅导员工作内容的学生工作，并加以深入研究，最终使辅导员工作顺利、高效完成。

2.健全制度保障。对于每一个高校辅导员个体来说，他们每一个人的学习经历、成长历程、发展路线、未来事业期望都不尽相同，因此，他们各自的发展轨迹也就有了不同的需求和期待，那么就需要不同的综合能力提高内容和过程。对于辅导员这些千差万别的需求和期待，就需要我们从制度上对辅导员的各项合理需求予以保证，包括辅导员的学习工作、个人生活、薪金待遇、事业发展规划等内容。在如此的保障环境之下，辅导员在情感上对自己的事业更加热爱，不仅加深了职业认同感和自身价值感，而且易于激发其工作动力和钻研业务的激情，另一方面也在物质上使其毫无后顾之忧，能够全身心投入到辅导员工作之中，增强其事业成就动机，那么辅导员队伍的战斗力也就持久无限，能力水平不断提高。

3.加强培训与培养。辅导员作为大学生思想、生活、学习上的导师，需要有过硬的自身素质、较高的思想素质和理论知识、完善的自我形象和人格魅力，仅仅靠辅导员日常生活和工作积累的经验是不够的，要不断适应外部环境的变化，不断适应工作对象的变化，就必须积极主动地学习。高校和教育主管部门也应该有针对性地组织各类进修培训，拓宽和增长辅导员的视野和才干；组织相关的专题性交流研讨，在交流研讨中相互学习、取长补短，借以提高其知识水平和能力素养。由此看出，短期的业务培训和学历、学位进修都是辅导员向专业化发展的必要条件。


4.保证合理的队伍结构。根据教育部的要求，高校应严格按照师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位，在保证专职辅导员队伍的数量和质量的同时，坚持高层次和高质量的原则，兼顾辅导员队伍的专业结构互补性、人员配合融洽性、年龄梯队合理性的要求，具体条件除了辅导员要具有研究生学历、相应的专业知识背景、职业能力和素养外，必须强调辅导员一定要具备较高的思想政治素质，如此建立的辅导员队伍才能结构合理，才有利于增强专职辅导员的力量，才能有利于高校教育管理制度与结构水平的稳步提高。

5.完善考评体系。针对高校辅导员工作较强独立性，较大工作弹性，较多事务琐碎性的特点，一方面明确辅导员工作具体要求，围绕学生关注的热点、焦点问题，有针对性开展思想政治工作，增强辅导员工作的主动性、实效性；另一方面建立健全辅导员分配培养制度，将辅导员的培养纳入高校师资培养及人才培养计划，享受专职教师的同等待遇。

总之，全面客观地完善以具体项目和工作细节为内容的辅导员绩效考评与考核机制，加强和改进大学生教育管理工作，切实提高大学生思想政治教育工作水平，最终实现国家和社会人才需求的培养目标，建立一支业务精湛、结构合理、师德高尚的高素质辅导员队伍。

参考文献：

[1]高宇.高校辅导员专业化建设[J].边疆经济与文化，2011，（3 ）.

[2]邹惠.高校辅导员的业务能力建设[J].高校辅导员学刊，2011，（2）.

[3]陆汉梓.对高校辅导员队伍建设的思考[J].教育探索，2011，（9 ）.

[4]徐艳.高校辅导员队伍建设的难点及对策研究[J].赤峰学院学报，2011，（10）.

作者简介：白童（1979-），男，陕西子长人，甘肃政法学院学生处，讲师，主要从事高等教育管理研究。

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