五年级音乐上册第五单元《故乡恋情》教案苏少

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家乡恋情

教学内容：十一册其次单元《家乡恋情》

教学目标：1、初步感受泰国的相关文化及音乐的风格特点，体验歌曲表达的思乡之情，激

发热爱家乡的情感。

2、能踊跃参与歌曲的倾听、歌颂等音乐活动，能用多种演唱形式表现歌曲，在

合作、探究的过程中加强表现、加深体验。

3、唱好弱起乐句、临时升记号，复原记号，能用伸展、连贯的声音演唱歌曲，

表现歌曲情感。

教学重点：用伸展、连贯的声音演唱歌曲，并能用伴唱、师生合作等演唱形式表现歌曲，并

对唱曲进展简洁的缔造。

教学难点：唱好弱起乐句，用美丽有感情的歌声表达出歌曲思乡的感情。 教学过程：

一、 导入：

1、 师生问好。

师：老师还想以另一种方式跟同学们问好，你猜猜看，这是那个国家的问候方式？表示什么意思？〔师在胸前双手合十，稍稍低头说“萨瓦迪咔”〕〔学生答复，对学生的答复赐予总结：同学们猜的都是我们邻邦亚洲国家。师生用泰语相互问好！〕 2、 学生说说对泰国的印象。 3、 泰国风情介绍

师：泰国是一个特殊美丽的国家，它位于东南亚中南半岛之上，这里有以阳光、沙滩名扬世界而有“东方夏威夷”之称的芭提雅，有被誉为“热带天堂”的普吉岛。这么一个具有热带风情的国家又被称为“黄袍佛国”，佛教是他们代代相承的传统宗教，因而泰国的建筑大多以佛教为启程点，华美的雕刻，精细的壁画，金碧辉煌的装饰，反映了泰国人民对于佛教的虔诚，也表达着泰国绚丽的历史文化。那一尊尊或庄重肃穆、或金光刺眼的佛像，那么的冷静稳健，祥和安定，正是泰国人民心中奇妙愿望的象征。人们坚信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰国的这种平稳、祥和的佛教文化也渗透到了它的音乐领域中。

二、 歌曲新授

〔一〕、歌曲第一局部教学

1、今日老师给大家带来一段泰国音乐的片段，听一听，这段音乐给你什么样的感受？〔播放音乐片段〕〔学生谈感受〕〔老师启发：心情静谧〕

2、是啊，这段音乐给老师也是同样的感受，这美丽的旋律，像春天里的细雨，悄无声声息地流进心田，抚慰心灵。

我们再来感受一次好吗？你能听出来这段旋律是几拍子的吗？〔播放音乐老师边划指挥图式〕，〔4/4拍〕，


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3、 我们结合乐谱再来倾听，这段旋律有几句乐句？你发祥这四句乐句共同的特点吗？〔休

止符〕这四句都是弱起的乐句。跟着老师的手势一起轻轻地哼唱。〔老师指挥，第一拍老师拍手指示〕

4、 我们一起跟琴用LV来哼唱这段旋律。〔老师指导声音，最终两拍时值要足〕

5、 通过哼唱我们可以觉察这段旋律音以循序级进的方式绽开，音与音之间的没有很大的跨

度，旋律就象涓涓细流那样静谧平稳。〔点出旋律线〕它的节奏呢？老师哼唱提示〔边分析边填空表格〕

6、 这么美的音乐它到底想表达一种什么样的情感呢？〔点出歌词〕我们一起来读一读。〔学

生说一说〕

7、 下面老师带着这种感情来演唱一遍〔老师范唱〕 8、 你们能用同样的感情来唱一唱吗？〔老师情感提示〕 〔二〕、歌曲其次局部教学

1、 家乡是那么奇妙，她让我如此的心潮澎湃！在梦中千百回地呼喊！〔老师范唱〕，你觉得这段心情跟上面一样吗？〔剧烈，情感的迸发〕它表达了一种什么样的感情？〔对家乡深切的呼喊〕

2、是啊，从旋律上看音与音之间的跨度加大了，音的位置也高了，到达了全曲的最高点，他的旋律呈现出起伏的折线型。另外它的节奏起先拉宽的，后面有比较严密，是先松后紧〔填表〕

3、结合乐谱听老师弹一遍旋律，你还觉察了什么音乐记号？〔点击升记号，复原记号〕〔填表〕

4、这其次乐段旋律大跳的音程、高位置的音区、及变音记号的运用，都是为了更好地表达情感：一种剧烈的、心潮澎湃的、对家乡深情的呼喊。我们带着这样的感情一起来唱一唱！〔老师指导，两处换气提示〕

5、我们一起再唱唱最终乐句，你体验到这里面表达的感情了吗？又是在问，又是在期盼，你觉得最终一个音有完毕感吗？ 〔三〕、完整感受乐曲

1、下面请同学们完整欣赏乐曲，你听到有几个局部？〔播放乐曲〕〔有三个局部〕其中哪两个局部是一样的？〔一和三〕这就是一个三段体的曲式构造，我们可以用ABA来表示。 2、这样的一种曲式构造在书写时威力便利，可以以这样的方式来记谱。〔点出完整乐谱〕对这个音乐记号还有印象吗？〔出示D.C Fine〕复习意思。 3、让我们遵照三段的进展，用两种不同的心情完整演唱歌曲。 三、歌曲处理与表现 〔一〕、参与伴唱

1、老师想跟同学们合作来唱这首歌曲，请同学们演唱歌曲，听老师是怎样跟你们协作的？

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