高中学生生物教学论文3篇

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高中学生生物教学论文3篇

一、采取多种有效的方法，培养学生兴趣

1.激发学生求知欲，使高中学生认识学习生物学的重要性

在高中教学中我们利用讲绪、导言的机会和向学生做思想工作的时间，向学生揭示生物科学的实用性及其经济意义。在教学中将理论知识和生产实践相结合，使学生充分认识生物学的重要性。如，在讲“免疫”时既给学生介绍艾滋病、毒蛇咬伤后的救治等知识，又让学生观看由于免疫病给人类带来的痛苦，并要求学生把免疫病给人类带来的危害向社会上进行宣传。通过这样的教学，使学生认识生物学知识的重要性，也扩充了知识面和责任感，并对生物学学习产生了浓厚的兴趣。

2.把教室搬到大自然中

在农村走出校园就能找到一块草地或一片山林，作为上生物课的“绿色教室”，这里有现成的教学用具，有神奇的生命现象。有丰富的动植物资源。在这里上课，教师能得心应手地发挥其主导作用，学生也能在轻松愉快的氛围中获得基础知识，掌握基本技能。在农村，和教学相关的生命现象随处可见，不用花一分钱就能采集到大量的生物实验材料。

3.重视授课内容的兴趣性和幽默性

在讲授知识的过程中可随时插入一些与教学内容直接相关的饶有兴趣的小故事、小笑话、小趣闻等，并使语意、语气及手势富有幽默性，可视教材内容每隔十到十五分钟插入一段。这样即可消除学生听课的疲劳感，又会使学生觉得教师讲课有听头，从而使学生的学习积极性、主动性得以充分发挥，课堂气氛大为活跃。

二、培养动手能力，把教学与实验有效地结合起来

生物实验应贯穿于教学活动的始终。高中的生物教学作为农学、医学等学科的基础课不但可以使抽象的理论知识具体化、生动化，便于学生的理解、记忆，另外还可以激发学生兴趣，提高课堂效率。生物学中的名词、概念往往很抽象，但如果把这些名词、概念与实物、模型、实验结合起来就变得形象多了。很多生物学实验要求的条件并不高，其收益却比不做实验大的多，所以教师应该创造条件，做好每一堂课的准备，使教学与实验相结合起来，相得益彰。

三、充分运用各种教具，发挥学生主体作用

在学习不同章节的内容时，教师可以提前将所要用到的教具、标本、模型分发给学生或是展出挂图，利用教具本身具有的吸引力和启发性进行生动形象的教学，避免滔滔不绝地讲解及演示教具，在课堂上手忙脚乱而浪费时间，分散学生注意力。在教学中应设计观察及思考提纲，让学生动手、动眼、动脑，这样既集中了高中学生的注意力，启发了学生的思维，也培养了他们的观察能力、实验操作能


力及分析归纳问题的能力。

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