“三位一体”教育策略浸润幼儿园健康成长-2019年文档

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“三位一体”教育策略浸润幼儿园健康成长

一、搭建亲近社区指导平台 1.挖掘社区资源，寻求突破口

随着郊区经济的发展，一个个现代化的小区随之建立，我们周边社区所蕴含的教育资源也越来越丰富。丰富的社区资源有的是显性的，有的是隐性的，只有挖掘有效的社区教育资源并加以利用，才能带孩子走出幼儿园，走向社会，走向大自然学校，为幼儿营造一个广阔的、自由发展的空间。在社区资源中有农村资源、文化资源、设施资源、体育资源、人力资源。幼儿园将小班、中班、大班的主题活动中，所需的社区教育资源进行一一对应的分类和统计，使各年段幼儿的主题学习活动得到开展，能够整合到所有可能开发与利用的教育资源中。

2.宣传教育理念，实践新行为

家庭指导的过程是一个双向的、平等的、互动的过程。教师与家长之间只有相互学习、取长补短，才能相得益彰。我园在“资源共享、优势互补、和谐构建、共同发展”的社区共同体理念指导下，以幼儿园为平台开展“离园汇报演出”“家长助教”“家长开放日”“亲子绘本讲座”等活动，充分利用家长、社区、学校各项资源，以“双向对话”模式进行沟通，给幼儿、家庭、学校、社区提供相互学习、了解的机会。

二、打造多方位交流沟通平台

幼儿园把园内活动与社区活动有机结合，在促进幼儿素质和社区精神文明建设发展的同时，提升家庭教育的质量。

1.创设和谐环境，营造交流氛围

社区拥有场地、布景、安全保障等有利资源，幼儿园则有高素质的教师队伍，若实现互动，既可资源共享，又可宣传教育理念。教师通过示范、演示、讲解、游戏带领家长共同开展教育活动，在尊重婴幼儿身心发展规律、尊重个体发展的差异、尊重婴幼儿意愿的条件下指导家长进行有目的、有针对性的教育，在互动活动中将有效方法或策略传递给家长，提升家长科学育儿的理念，

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引导他们掌握相应的技能，增加亲子之间的亲密度，使家长在与孩子的活动中共同成长。

2.利用有效资源达成合作共识

幼儿园内有较完善的基础设施，我们充分利用本园的教育资源，实行与社区资源的共享，为社区居民与儿童提供更多的教育与服务，提高社区居民对幼儿教育的重视和合作程度。如，幼儿园结合节日开展的“六一”庆祝会、亲子制作活动等向社区家长开放，通过这些活动，增进与社区家长的联系，扩大受益范围，使幼儿园充满生机和活力，使育儿知识的学习普及到每个家庭。

三、推广多元化活动平台 1.走进课堂实现开放教育

家长走进课堂，不仅让家长了解孩子在园的各方面表现，了解教师的教育理念、教育行为，同时，也反思自己的教育理念和教育行为。

家园共育中充分利用社区资源、家长资源，让家长把自己的知识、经验带进幼儿园。如：请民警爸爸讲捉小偷的故事；医生爸爸讲解如何保护牙齿的知识等等。各行各业的家长带来了五花八门的知识和经验，开阔了教师和孩子的眼界，扩大了教育资源。在充分利用家长资源的同时，也发挥了家长参与教育活动的积极性，唤醒家长的主人翁意识，强化家长的育儿意识。

2.互助活动建立人际脉络

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园是孩子生活的重要场所，这里有来自各个家庭的孩子、家长。孩子之间、孩子与教师、孩子与家长、家长与家长都有着密切联系，我们根据幼儿园的实际情况开展丰富多彩的主题活动，如“亲子游”“亲子运动会”“半日活动”等，通过丰富有趣的活动，家长之间熟悉得像朋友，家长和教师之间诚挚的互相支持，社区与幼儿之间联系更加紧密。家庭、社区自然成了幼儿园的一部分，共同体有了潜在的发展力和凝聚力。

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