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高三地理学习方法
在现代教育心理学领域，关于学习策略的争辩占有相当重要
的地位。但关于学习策略的界定，国内外尚无统一的定义，综合不同的
观点，我们认为，所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任
务的生疏，对〔学习方法〕的调用和对学习过程的调控。〔地理〕学习
策略，就是在地理学习情境中，学习者运用学习方法对地理学问把握的
过程。以下是我对于〔高三〕〔地理学习方法〕的一些建议，仅供参考!
地理学习方法1.类比思维法
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理
学问、地理规律、思维〔阅历〕与所争辩的地理现象、过程相联系，找
出它们的相像性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等
深线、等降水量线、等压线时，老师只要提示同学与等高线相比照，就
可解决这些概念。
地理学习方法2.联想思维法
这是从巳知的地理概念动身，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有"纵比'和"横比'两种发散形式。纵比是从地
理事物的各个进展阶段进展比较，如地壳的演化史，可比较古生代、
中生代、新生代〔生物〕的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与
彼地理事物进展比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的
比较。
地理学习方法3.假设思维法
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技
术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能精确 了解其产生和进展规律，往往借助猜想，作出假定说明。如魏格纳用
这种方法提出了"大陆漂移说'。科学家们对地中海将来的情形提出了"
消亡说'、"枯槁说'、"扩展说'三种假设。
地理学习方法4.选言排解法
是指为了找到正确答案，依据现有材料作出一系列的假定，
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然后通过验证，逐一排解那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
地理学习方法5.形象思维法
这是人们利用自然形象进展思维的方法。如在进展地图教学时，由于地图引起同学形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观看，会从三方面引起同学的形象思维活动，有利于形成同学对各种地理事物的空间想象，有利于地理学问的理解和记忆。
地理学习方法6、关于地图的地图的利用
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理构造图、地理等值线图等。
2、学会读图 ①先读图的主题 ②看清图例 ③留意详情 ④联系实际 3、学会变图
①图图转换(剖面图转换为平面图) ②图文转换 4、学会用图
①用图归纳总结地理规律或特点 ②用图记忆
〔复习〕中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、
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中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然疼惜区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的根本学问就把握了。 学习世界地理：
1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。 2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会觉察你开头"脑'中有"图'，"心'中有"理'了，地理不再是单调的文字) 地理学习方法7、对于教材的理解 1、依纲据本，把握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：将学问整理归纳形成主干，构建自己的"思维导图'。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和
理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，便于思考、沟通与表达。它是由节点、连线组成的学问网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络学问构造表示某一个主题及其层次。
2、利用课本，学会举一反三
做到举一反三，查找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽学问面，在思考问题时，有确定的铺垫，能触类旁通，思路灵敏。
3、利用课本总结和归纳，把握地理学习的规律。如： 区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
〔高中〕地理：分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施
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2022-08-11
