小学英语自然拼读法与绘本阅读

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小学英语自然拼读法与绘本阅读

作者：姚少华

来源：《教书育人·教师新概念》2017年第08期

如何让学生记住英语单词，让学生真正喜欢上英语阅读是老师们一直关注和思考的话题。自然拼读法（Phonics），是指让学生在掌握发音规则和拼读技巧的基础上自然拼读，并借助发音进行有意义记忆。借助自然拼读，让学生主动投入到有图画的读本中感受英语词汇，能使得单词学习更有情境趣味。 一、创编故事，“笑”起来

拼读与阅读都是要求学生通过眼观来接触相应的词汇，都是要求学生能够结合词汇的外在表现形式来识记单词。给学生创设和谐的英语学习环境氛围，就是让他们在自由、快乐的环境中识记单词，形成更为明确的学习任务和方法，帮助他们在主动识记中增强学习的主动性和积极性。

创编故事引导学生进行自然拼读单词，让学生在发音的过程中增强理解识记。如，在“The King’s new clothes”的相关单词教学，可以利用拼读的方法帮助学生深化理解识记效果。首先，我利用多媒体课件播放了“皇帝新装”的有关故事情节，让学生在形象记忆中发现更多的有意义情节。其次，让学生围绕“The King isn’t wearing any clothes”表达主题，可要求学生进行自我拼读，让他们能够围绕“magic”“foolish”“clever”“point at”等词汇主动串联成一个完整的故事。最后，在聆听了相关故事后，可要求学生根据提供的图片，读文要读出感情和有所发现。 让学生根据单词自我编创故事，能在调动他们学习激情和兴趣的基础上给他们更多开阔视野的机会。发挥单词的串联作用，让学生能够有针对性地识记其中的词汇短语，帮助他们在主动灵活运用中强化理解，更能使得课堂充满情境趣味，使得学生在形象化的记忆中产生学习的主动和创造力。

二、组织活动，“动”起来

给学生创设和谐的英语学习情境，鼓励他们在亲身经历的过程中掌握拼读方法，更能激发他们英语学习的激情。以绘本为基础，突出活动引导，能使得拼读更加富有情境趣味，便于学生在灵活识记的过程中主动运用。

组织多种活动，让学生深入其中感悟，有助于激活他们识记的激情。如，在“Let’s make a fruit salad”的“Story time”教学中，结合各种不同的水果名称，我以“How many fruits do you know？”为主题，引导学生就banana、orange、apple等单词予以拼读，并通过给学生提供一定的图片，让他们在识记的过程中掌握各种水果的特征。可运用猜谜游戏，说出某种水果的特

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