英语教学应重视学生非智力因素的发展

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英语教学应重视学生非智力因素的发展

【摘要】英语教师都应以提高全民素质为己任,充分利用本学科的特点,立足于学生的本位,从学生的长远发展出发,加强非智力因素开发,充分调动学生非智力因素参与教学过程,优化课堂教学,提高英语教学的质量。



【Abstract】

The teachers of English should take improve all the people quality as an own duty, uses this discipline fully the characteristic, bases in student’s standard, embarks from student’s long-term development, strengthens the non-intelligence factor development, transfers the student non-intelligence factor participation teaching process fully, the optimization classroom instruction, enhances English teaching the quality.



【Key words】English teaching, student, non-intelligence factor, development

在当今科学技术飞速发展的信息社会里,教育上突出强调提高学生的能力,发展学生的智力,培养学生的创新精神。这无疑是对的。但是,心理学家的最新研究成果表明:高智商(IQ)不定会带来成功,而人的情感商数(EQ),也就是非智力因素却能影响人的一生。一个人能否事业有成,智商只有20%的决定作用,其它因素占80%,即取决于情商的配置。在中学中,我们也经常会遇到一些天赋高而学习成绩一般的学生。大量事实也证明,许多成绩不良的学生并非是智力上的原因,而是非智力因素的缺陷。



就英语科而言,虽然许多学生和家长都意识到英语的重要性,但在中小学生中仍有相当一部分人缺乏学习英语的动力和热情,在学习中克服困难的自觉精神和顽强毅力不足,常常半途而废,所以英语教学投入多,但收效甚微。

现行《英语课程标准》(实验稿)指出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。这里的情感、兴趣、自我成就、自信心、人文素养等都应属于非智力因素范畴,由此可见,课改要求我们在关注学生的智力因素的同时更要注重培养学生的非智力因素。



那么何谓非智力因素呢?它是相对于智力因素而言的,从广义上说,就是指除智力因素以外的全部心理因素的总称,主要包括需要、动机、情感、兴趣、意志和性格等心理成分。



非智力因素在学生学习过程中的作用是巨大的,是不容忽视的。那么如何培养学生的非智力因素呢?我结合教学实践,谈一些看法。

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