反社会

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反社会行为的成因

造成个体产生严重反社会行为的各类因素主要有：个体自身的因素，比如遗传的脆弱性、围产期的风险、性别（男性更多）、认知受损、学业不良、多动或注意缺陷。家庭因素，主要包括父母及兄弟姐妹是否曾有犯罪行为、家庭不和谐、缺少家人监督、缺少情感体验、遭受虐待、拒绝和忽视、替人受过。社会环境因素，主要包括毒品与酒精滥用、失业、犯罪机会、同伴群体的影响。具有关键意义的重要因素包括：建立并维持和谐稳定的人际关系、个体不断成长的潜力与发展变化。 一、反社会人格的行为特征反社会人格（antisocial personality）是反社会人格异常（antisocial personality disorder）的简称；意指个体在社会行为上，具有违反社会道德规范的倾向，且有为了利己目的而伤害别人时永不感到愧疚的异常人格。反社会人格与反社会行为（antisocial behavior）一词不同。反社会行为一般指黑道分子的违法行为或现实社会中的失落者，在缺乏生存出路时因冲动而表现的犯罪行为。惟反社会行为者未必不重视感情；所谓“盗亦有道”，黑道分子可能为同道安全而牺牲自己。反社会人格者则不然，除关心自己之外，从不考虑别人。

1.相貌与智力均在中等以上，予人之第一印象，常使人产生好感。 2.不带有精神分裂症的症状，思想并不混乱，也没有幻觉与妄想等现象。 3.不带有焦虑症与情感症的症状，情绪上即少焦虑，也少激动。

4.对人对事无分轻重缓急，既无责任心，又无义务感；因此，在言行上无法取信于人。 5.缺乏坦诚的气质，予人以虚伪的印象。 6.知过而不改悔，且无羞耻之心。

7.所表现之侵犯别人的行为，事先并无明确动机或计划，多系起于隐藏性的冲动。 8.缺乏是非善恶的判断能力，不能从失败经验中获取教训。

9.极端自我中心。在剥夺别人权力以满足其私欲之后，不肯对人回报，甚至不愿复出应有的亲情与爱情。

10.情绪冷漠而缺少变化，不似常人般感受外因感动而有喜怒哀乐的表情。 11.缺乏领悟能力，不能见贤思齐，不能从别人的楷模行为中学习到改变自己。 12.虽不关心别人，但却强烈需求别人的关注与信赖。

13.常在幻想状态下对人表现恶作剧行为；以粗鄙丑陋的言行惹人厌恶。此种行为表现尤以酒后为然。

14.反社会人格不显示自杀倾向。

15.在两性关系上，纯以自我满足为出发点，与异性交往从不认真；从不向对方付出真心与爱情。

16.生活无目标、无计划，也无方向；在生活中一切活动就其自身幸福而言，都是一些自毁行为（self-defeating behavior）。

战争，校园暴力，对社会有消极作用。例如，暴力行为、侵犯或攻击行为、伤害他人和破坏社会秩序等。惩处涂鸦、乱抛垃圾、破坏公物等反社会行为

“反社会行为”也称侵犯行为, 是指有意伤害他人或破坏公共财物且不为社会规范所许可的


行为。喧噪一时的“伤熊事件”和“马加爵事件”所透射出的青少年反社会行为状 况, 引起了全社会高度关注。青少年品德不良和心理障碍,是青少年反社会行为产生的主要原因。如果侵犯行为严重,就构成了犯罪。如何减少青少年反社会行为、预防和解决青少年违法犯罪问题对社会稳定至关重要

一、不正确的家庭教育给孩子造成难以矫治的人格障碍

家庭是青少年的第一课堂, 父母是第一任教师, 正确的家庭教育对青少年的健康成长是极其重要的。不正确的家教给青少年的心理形成人格障碍, 形成不正确的人生观。“桃李不言, 下自成蹊”。家长的行为实际上起着潜移默化的榜样作用。今天的家庭不仅经历着结构性变迁, 而且经受着西方文化、价值观念和生活方式的冲击, 家庭生活已不再像传统社会那样简单纯朴, 各种婚外情、离异单亲家庭、破碎家庭、犯罪家庭相伴而生。“问题家庭”的增多, 不仅破坏了家庭稳定, 而且造成家庭成员特别是青少年产生恐惧、焦虑和缺乏归属感, 给家庭成员的学习、工作、生活留下了许多后遗症。青少年在不良的家庭环境中耳濡目染, 久而久之, 使他们形成孤独、自卑或抑郁或有暴力倾向的性格, 一旦受挫, 很容易产生攻击行为, 极易走上犯罪的道路, 马加爵案就是典型的例证。家庭环境的质量, 在很大程度上影响一

个少年的成长。据有关部门一次对全国八省市二千余名未成年违法犯罪人员的调查, 父母分居、离异、再婚和丧偶的占24.1%, 家庭成员或近亲属中有犯罪记录的占20.5%。 二、学校教育的失误

虽然素质教育已实行多年, 但不少学校迫于生存的压力还不得不热衷于应试教育, 追求升学率, 德育教育相对薄弱, 对一些基本的社会常识、做人道理和社会公德规范的教育力度不够: 一是应试教育中忽视了青少年成长特点和接受能力, 使学生产生厌学情绪和对立情绪; 二是有些教师歧视后进生, 极大地伤害了学生的自尊, 影响了身心健康, 还有教师的教育方法缺乏科学, 有的采取变相体罚, 致使一些学生弃学、辍学, 甚至流浪社会; 三是由于经济的影响, 有些学生爱慕虚荣, 攀比享受, 形成畸形价值观; 四是学校缺乏与家长的联系、沟通, 没有及时掌握学生的心理、情绪变化,无法及时对学生的不良“苗头”问题进行控制。在校学生在 缺乏严格教育和人文关怀的环境中学习, 很容易放纵自己,沾染社会不良习气, 极易被坏人所利用, 走上邪路。 三、社会的影响

随着改革开放的进一步深入, 社会结构正在不断变化,这种变化给社会成员尤其是青少年的社会化带来了许多不利的影响。一是人、财、物的大量流动造成大范围的社会供求失衡。失业现象的出现, 使一些人因此陷入生计困境, 出现了很多“问题家庭”, 也就容易滋长各种违法犯罪。中国青少年研究会发布的青少年犯罪调查报告认为, 中国目前至少有约1000万闲散未成年人, 在未成年犯中闲散未成年人比例高达61.2%。二是社会文化的物化和媒介的误导造成青少年道德滑坡。青少年由于受不良影视和网络文化的影响,长期沉浸于这种不良文化氛围中, 就会过多摄入其中传递的错误信息, 引起社会价值的偏离, 使他们的行为失去准则, 从而导致各种违法犯罪行为发生。三是社会控制体系的薄弱加快社会环境的恶化。社会控制体系的薄弱导致了社会自力约束和自发发展现象的蔓延, 助长了青少年大胆涉 足一些对他们不宜的领域, 一些青少年因此迈向违法犯罪的深渊。 四、青少年自身的生理、心理特点

青少年正处于生理和心理发育成长阶段, 辨别是非、区分良莠和抵御外界影响的能力还比较差, 自控力弱, 行为不稳, 模仿力强, 好冲动, 易被诱惑实施侵犯行为。青少年是一个特殊的群体, 可塑性强、创造性强、精力旺盛。他们的健康成长, 关系到社会的安定和国家的未来。 制定切实可行的预防和矫治机制, 积极采取有效措施, 做到有章可循, 应从以下几个方面着手:

首先, 国家应当承担起责任。政府部门应采取措施严厉打击危害青少年成长的各种犯罪, 同

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