英语教师在课堂教学中要精心扮演好六种角色

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英语教师在课堂教学中要精心扮演好六种角色

BY黄张红



现代英语教学有着教学环境轻松，教学气氛活跃；角色特征鲜明，师生互动性强；彰显人文精神及充满时代气息等特点。为此，在新一轮课改中，英语教师要从多角度反思自己的教学行为，摒弃传统英语教学中方法呆板、手段单一、模式陈旧的弊端，依据学生的身心特点、认知能力和课堂教学活动的变化，从培养学生的学习兴趣及思考问题、分析问题、解决问题的能力出发，努力营造有利于学生学习英语的宽松环境，激活英语课堂，构建活力课堂，在教学的不同阶段精心扮好“导演，演员，合作者”等诸多角色。

一、以学生为中心，扮好“导演”角色，以学生为中心，这是新课改实施的主要理念。遵循这一理念就必须改变过去课堂教学中教师讲，学生听，教师是师道尊严的主角，学生是被动应付的机器这样的教学方法，教师要当好“导演”，积极引导与帮助学生，学会学习，如何学习，创造机会，让学生成为师生互动平台的“主角”。通过灵活多样的手段激发学生的好奇心与探究心理，培养学生的创新能力，促进学生的思维发展。当好“导演”角色，教师首先要多为学生引路，引导主动探究，在导演过程中要指点，不要指指点点，充当“教育警察”；同时，

要给学生进入角色提供力所能及的帮助，让学生放下包袱，人人当好小演员。

二、以良好的形象感染学生，扮好“演员”角色英语教学中，教师特别要注意以良好的教学形象感染学生。教师纯真的眼神、真切的语气、平和的音容笑貌、得体的举手投足，都是自身形象的放大，也是情感与美的流露。一个亲切、儒雅、和蔼可亲的英语教师，外表和语言有着良好的亲和力与魅力，这种亲和力和魅力在师生互动过程中能帮助学生，克服心理障碍，消除紧张情绪，建立自信心。表情丰富是英语国家人士的显著特点，教学时要尽量惟妙惟肖地将他们的感情变化再现出来，给人以亲近感、亲切感，从而拉近师生互动的心理距离。教学中通过模仿惊喜、沉思、调皮、嗔怒、幽默等表情与动作，激发学生兴趣，使学生入情入境，真实融入到英语表达的环境中。当好“演员”的功夫实际上是自己英语教学功底的真实体现，这种功夫不是一天两天形成的，要在平时的教学中刻苦磨练，日积月累，有意养成。当好“演员”应注意把握好尺度，防止远离目标，不着边际。

三、突出语言的艺术性、准确性，扮好“领跑者” 角色。英语教学中语言的艺术性、准确性尤其重要。一个好的英语教师表达时应做到语言流畅，音质优美，声情并茂，有较强的节奏感，使学生从中受到艺术与美的熏陶。教师的语言准确优美，学生模仿时才有了“准星”，好多学生之所以对英语产生兴趣，正是受英语教师气质与语言的感染，学生耳濡目染，在朗读、交流、会话等方面会受到潜移默化的影响，这与英语教师的领跑是分不开的，所以，教师的 “领跑者”角色扮演得好，给学生留下的印象是难忘的，对学生一生有着重要影响。英语教师必须苦练基本功，特别是语言的基本功，成为名符其实的“领跑者”。

四、根据教学的实际需要，扮好“合作者”角色英语教学气氛活跃、角色多样，给灵活教学创造了条件。但灵活教学的同时又给课堂的组织也带来了一定的难度。因此，教师要在全盘驾驭课堂、把握课堂的前提下，在课堂的不同阶段不断变换自己的位置，充当“合作者”的角色，使课堂始终处于自己的调控之中。 “合作者”是一个多面手，在介绍语言时，教师可以是讲解员，也可以是示范者；


在操练语言时，可以是组织者，也可以是指挥者；在进行各种形式的练习时，教师又是“巡视员”、 “监督员”；在复习巩固阶段，教师既是学生的帮手，又是帮助学生记忆的强化者……总之，教师在课堂的不同阶段，要灵活应对，扮演多重角色，充分发挥“合作者”的作用。在扮演“合作者”的过程中，要体现民主、平等的关系，不要高高在上；要彼此尊重，互相依赖，在平等中体现合作，在合作中体现平等，使合作者双方都能得到情感体验。通过动态的信息交流合作，实现师生互动，达到共识﹑共享﹑共进。教师要融入到学生之中共同探究，成为学生求知路上的伙伴、探索路上的朋友。在合作中教师要面向全体学生，特别要关注差生，充分体现人文关怀。

五、以欣赏者的姿态，扮好“观众与听众”的角色。每个学生都有希望得到教师赏识的愿望。教学中教师要利用英语教学便利互动的有利条件，在学生自行组织的“对话”、“角色扮演”、“话题简述”、“自我介绍”等小节目中，不妨充当“观众与听众”的角色，带着欣赏的眼光，以“观众与听众”的姿态，坐下来耐心地听，仔细地看，认真地品。对学生在交流﹑表演﹑对话过程中所表现出的每一点成功与进步，每一点足以表扬的地方不要吝啬一次微笑，一次掌声，一次赞许的目光，一次善意的点头。传统教学中教师灌输得太多太快，学生根本消化不了，也没有消化的机会。学生没有自已的表演舞台，更缺少被赏识被发现的机会。

六、为学生的发展，扮好“评价者”角色教师的评价具有权威性、激励性及暗示性，对学生今后甚至一生的发展有着重要的影响。对一门学科而言，教师的评价又能直接影响学生学习的兴趣、热情与自信心。世界上没有两片完全相同的叶子，每个学生之间的差异是客观存在的，要为学生的发展做出恰到好处的评价是有学问的。教师的评价应是充满激励的、温暖的。教师对学生课堂上的表现要充分地鼓励，对学生的意见要尊重理解，对学生的错误回答要宽容、接纳与引导，给学生有缓冲的台阶，教师要善于保护学生的人格与自尊心。

总之，在课堂教学活动中，教师应不断地变换角色，切实做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，以学生发展为本，把学习权还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，从而张扬学生的个性，为学生终身发展奠定基础，更快更好地提高育人质量。

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