儿童图书的策划与编辑探讨

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儿童图书的策划与编辑探讨

作者：刘学

来源：《科学导报·学术》2020年第33期

摘 要：随着消费升级和教育领域内容的更新迭代，儿童阅读市场的现状和发展越来越受到公众的重视，面对着巨大的童书市场，及公众对童书出版越来越高的要求，在策划童书选题时要注意哪些问题，本文试图提出一些方向性思考。 关键词：儿童;出版;价值;策划

众所周知，阅读是人类特有的文化传承活动，人们的精神生活因为阅读而变得丰富多彩，充满魅力。莎士比亚曾把书籍比作全世界的营养品，认为生活里没有书籍，没有了阳光，世界没有了书籍，就像鸟儿没有了翅膀。20世纪80年代开始，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。在美国、英国的幼儿园，阅读占到课程的80%以上。每天晚上睡前进行20分钟的亲子共读，已经成为大多数美国中产阶级家庭的习惯。西方国家儿童读物出版机构、社区、家庭、教育机构、政府、社会团体、企业及传媒的多方参与，构成了良好的儿童阅读促进机制和社会化的服务体系。但就目前而言，我国在此方面还存在一定差距。 1、儿童图书出版面临机遇也面临着挑战

1.1阅读量不足。根据2016年中国新闻出版研究院组织实施的《全国国民阅读调查报告》，中国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为7.19本，而据美国最大的童书出版社Scholastic的年度调查，美国6～17岁儿童的平均阅读量为23本。虽然我国2011年出版的《九年义务教育语文课程标准》，进一步提高了对阅读的要求，明确要求义务教育阶段课外阅读总量要达到400万字以上，但在分数为指挥棒的前提下，静心阅读，欣赏文字之美似乎成为一件很难企及的事。

1.2阅读资源分布不均匀，城乡差异巨大，农村孩子缺乏系统的阅读支持。目前的“农家书屋”，以政府采购的形式，由政府买书送到乡村图书馆，正在逐步缓解这一问题。

1.3平均阅读素养相对落后，2016年，北京、上海、江苏、广东四地代表中国参加了经济合作与发展组织策划实施的15岁在校生的国际学生评估项目测试，考察学生在数学、科学和阅读三个领域的核心素养，中国学生科学测试全球排名第十、数学测试排名第六，阅读测试排名仅第二十七，阅读素养得分低于科学和数学成绩。越来越多的人意识到今天的我们身处知识经济时代，面对日新月异的科技创新和纷繁庞杂的信息更替，终身学习的能力为每个人提供了最大的生存保障。而阅读是最直接有效的学习途径，人类80%的知识都是通过阅读获得的。阅读作为学习的基础、教育的根本，与我们国家倡导的“知识经济”、“学习型社会”建设高度相

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