和平小学小学生口语测试评价活动方案

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和平小学小学生口语测试评价活动方案

一、活动背景

如今已经进入二十一世纪，口语交际成为人们最基本、最经常的

交流活动，口语交际能力也成为了个人生存与发展的必备能力。 《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。 ”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务， 以口语交际为形式，以培养学生的口才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。 小学阶段是学生学习语言的最佳时期， 也是学生口语表达能力提高的关键时期。 如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我们开展“小学生口语测试评价”这一活动，以推动小学生口语交际水平。



二、实验班级 1-6 年级各班 三、活动内容

（一）口语交际：依据 2011 版语文课程标准，结合小学 1-6 年级

语文课本中口语交际的内容和要求； 考察项目可以是本学期教材中的 内容，也可联系生活实际，重新拟定口语交际的主题和内容。

（二）语言积累（背诵）：背诵内容为本学期明确要求背诵的课

文或片段，以及语文课程课标要求背诵的古诗文篇目。




四、活动形式



可采取问答式，也可采用访谈式或对话式、小组讨论式等；请各班尝试采用多种口语测试方式，创新口语评价策略。



五、操作流程



（一）口语交际话题，由各年级检测教师制定，教务处审核后，统一提供给各班选择使用；语言积累（背诵）主要是本学期要求背诵的课文片段，各班将要求背诵的课文或片段做成纸条签， 让学生现场抽取，当场背诵。



（二）口语交际试题可提前半天告诉学生，让学生提前准备；也可让学生现场抽取、现场准备、现场交流。



（三）教师根据学生口语表达情况评定等级，等级为优秀、良好、合格、不合格四个等级。



（四）各班选用“口语评价”各种量表，教师要现场及时记录学生口语交际和背诵情况。



（五）检测后每班及时总结分析口语测试活动情况。 （总体情况、学生表现、等级比例、主要问题、改进办法或思考等）



六、几点要求



（一）各年级检测教师负责本年级的口语评价活动， 要统筹安排，合理分工；教务主任和语文教研组长要具体抓好落实， 小学语文教研组要发挥教研组团队力量。



（二）各班结合学期工作，合理安排测试教师和每班具体活动时间，结合实际制订方案和具体安排表。




（三）各班及时汇总每个班级口试情况， 认真总结口试工作经验，



分析存在问题。



（四）各班围绕



“口语交际” 评价活动可撰写相关论文、教学

案例、教育叙事等，作为总结性材料。

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