BB网络教学平台辅助英语专业听力教学效果分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《BB网络教学平台辅助英语专业听力教学效果分析》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

BB网络教学平台辅助英语专业听力教学效果分析

作者：于珊珊 刘丽娟 刘盈利 来源：《青年文学家》2010年第09期

1.研究背景

随着第二语言习得理论的发展，听力理解在语言学习中的作用正日益引起人们的重视，越来越多的专家学者在研究和探讨如何通过听力进行有效的输入，进而指导听力教学，提高听力教学水平。同时近年来网络辅助语言教学发展地尤为迅速。BB网络平台是一种集声音、图像和文字于一体，专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。作为一种辅助教学模式，BB平台不再以学生为中心，教师也不再仅仅是知识的传播者，而是整个教学过程的组织者。通过BB平台，在老师的引导和组织下，学生以自主探究、协作交流为主要形式，来获得大量相关知识，从而构建有利于学生终身发展的学习体系，进而促进学生的创造性、自主性、独立性。但是目前的研究却很少关注英语听力在网络这个教学平台下的实际情况和效果。因此我们有必要对学生在网络平台下的听力学习情况进行调查，从而更好地利用网络这个工具。

本研究对华北煤炭医学院英语专业的22名学生在BB网络教学平台上的听力学习情况进行了调查。本调查旨在了解学生在这种教学模式下的听力水平与传统模式下的听力水平的差异及其原因，从而为提高英语听力教学效率提出一些建议。

2.研究方法

此次调查研究方法主要包括观察、问卷及访谈。观察是指观察学生在网络平台上的表现，即观察学生的点击率、活跃度和听力结果。在此基础上设计问卷，用来了解学生对这种教学模式的看法。然后再通过访谈对学生的详细信息进行了解。BB网络平台辅助英语专业听力主要通过课程信息，课程文档，作业，外部链接和讨论模块实现。课程信息板块主要用来发布课程教学的相关信息，如教学大纲、进度、要求等等。课程文档板块则是整个平台的主体，用来发布本课程的教学内容及相关的教学资料。作业板块是课程教学过程中的反馈环节，是一个重要部分。用来发布本课程的作业，并且要针对不同的年级来布置不同的作业，其要求就是要学生课下独立完成作业，并将作业上传到平台上。外部链接模块是通过外部链接访问外部网站，以


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

便提供与学习目标或学习内容相关的材料。讨论板块是实现老师与学生之间的交流，增加学生学习主动性的重要平台。

3.结果与讨论

本研究对象为华北煤炭医学院英语系08级英语专业学生，其被分成A、B两组，A组为实验组，B组为对照组。教材与进度统一，同一个老师授课，测试统一，以便控制一些变量。A组实验组借助B丑平台采取了混合学习模式，即每周2学时的语音室听力，辅以教师指导下基于BB网络教学平台的自主学习，使教师面授与学生自主学习有机结合起来，进行有效地学习；对照组采用每周2学时传统的语音室听力教学，另外还要求学生课下自主完成一定的学习任务。然后分别统计实验组和对照组期末的听力测试成绩，再运用SPSS软件进行统计分析。同时，在实验过程中不定期对实验组学生进行访谈，利用BB平台的交流板块与学生进行互动，总结并不断改进Bb平台的使用。其最终结果如表1所示：

从表1可以看出，在统一的期末测试中，经过一个学期的教学实验，实验组同学显示了一定的优势。实验组同学平均成绩教对照组高出12分，标准差分别为18和19，t检验结果显示两组差异具有显著性(P值为0.0373

为了进一步验证新的教学模式是否有利于学生自身的发展，还将实验组期末成绩与上一学期的期末成绩进行了对比。其结果证明，大多数学生在明教学平台辅助的网络加上课堂的教学模式中都受益匪浅。实验组期末成绩平均分较上一学期有显著地提高，从上一学期的68分提高到了78分，同时t检验结果提示相差有统计学意义(P值为0.0406

与此同时，通过对实验组同学的不定期访谈与问卷调查发现，大部分同学对这一新的教学模式很感兴趣，并能从中受益，85.6％的同学对BB平台辅助英语听力教学新模式充满信心，网络学习有了明确的目标，效率倍增。

本文来源：https://www.dy1993.cn/4GdK.html