小学语文识字教学的有效方法研究

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小学语文识字教学的有效方法研究

摘要：识字教学是小学语文的重点教学方法之一，它不仅仅是孩子学习语文知识从口头语言过渡到书面表达的重要枢纽，也是帮助孩子们进行书写不可或缺的一部分。因此近年来教师们对识字教学方法进行了近一步探究，采用多种方式，提高学生识字能力，增长识字量，为孩子们的语文学习打下了扎实的基础。在识字教学中，教师在这一过程中起着怎样的决定性作用？今天我们就小学语文识字教学的有效方法研究进行讨论。

关键词：小学语文，识字，教学方法

引言：在小学阶段，低段孩子们的主要学习任务就是识字。当教师确保了孩子们能够正确的识字，才能够确保后续书写句子，书写作文等内容的正常开展。因此在小学语文的汉字学习中，教师采用多样的识字方法，完成识字教授工作，加大学生的识字量，这对学生们的识字学习起着至关重要的作用。

一、课堂汉字教授方式的趣味性 1.运用故事，让孩子们了解汉字来源。

从古至今中国流传着很多故事，大部分的故事在孩子们启蒙学习中都了解过。如果老师能够适当运用故事，通过故事给孩子们教授汉字的学习，这也能加深孩子们对汉字的学习印象。武则天是唐代的一个皇帝，在她当了皇帝之后，想要取一个新的名字，却又觉得目前现有的这些字都没有办法表达她现在的光辉，于是她想要自己创造一个字，当时在古代人们都对日月有一种封建迷信，大家也都觉得日月是神圣的不可侵犯的，于是武则天就把自己比喻成了日月，并且想让自己和日月一样永远高高的挂在天空上，所以就创造了新字，日月在天空上面：曌.这就是汉字“曌”的来源。相信通过这个故事，所有的孩子都能记得这个“曌”字是怎么样写的。

2.运用图片，让孩子们了解汉字的演变过程。


这种方法主要体现为教授一些象形字。比如在低段学生学习的简单汉字“日”“月”“火”“目”再到复杂的“房”“手”“雷”等，老师们都可以通过图片的方式呈现汉字。让孩子们观察这个图片是什么？是一个太阳，慢慢的太阳转化成了太阳形状的“日”再转化成简体的“日”汉字的过程。让孩子们了解汉字是怎么从一个古老图形样式转变为现在的简体字的。这样的方式会让孩子们对汉字的由来有了近一步的加深。

3.用竞赛方式，增加课堂互动。

在课堂上老师在教授汉字过程中，可以进行小组和小组之间，老师和学生之间，学生和学生之间的多样竞赛模式。把刚教授过的汉字用竞赛的方式进行呈现，看哪个组的学生能够又快又准确地把汉字书写出来。每个学生都有集体荣誉感，也都想要争当第一，这个方式可以调动孩子们学习的积极性。

当课堂上汉字教授方式从单一、枯燥变成了趣味性课堂，这样的改变不仅能够提高孩子们的课堂积极性，也能够加深孩子们对汉字的记忆使得汉字的学习，不再是重复书写死记硬背，而是通过有趣的课堂氛围轻松学习掌握！

二、课堂巩固复习的多样性 1.制作学字册，看谁的册子厚。

在新的学期开始之时，可以让孩子们每人准备一个汉字册，汉字册由老师保管。每当学习完一个汉字之后，可以让孩子们用彩笔，将所学的汉子认真工整的书写在卡片上。并进行一次测验，如果孩子们书写完全正确，则能够将自己制作的汉字卡放入汉字册中。汉字册可以在课中进行复习用，也可以在课后进行巩固用。日积月累，老师发放汉字册，看看哪一个同学存得汉字卡最多，谁的汉字册最厚。进行奖励以此来调动孩子们学习汉汉字的积极性！

2.汉字改错，看谁得分高。

在以往的教授经验中，老师都要给孩子们教授正确的汉字，和词语。在平常书写的过程中，也会有一些孩子在书写和练习时特别容易出现错误。老师可以加以总结，专门在纸上写出容易错误的汉字或词语，让孩子们对这些汉字词语进行


批改，找出错误的汉字。如果孩子们能够正确的找出汉字和词语的错误，说明孩子对正确的汉字掌握的比较牢固。

3.一目十行，看谁记的汉字多。

在期末复习时，老师可以打乱这一学期学过的所有汉字。一行里有五个汉字，然后给孩子们7秒钟的时间进行记忆。然后考察他们都有哪些汉字，把汉字正确的写在纸上。同学之间两个为一组，互相批改，看谁写出来的汉字越多，准确率越高，来判断孩子的掌握程度，从而锻炼了孩子们对于汉子书写的准确率与认知率。

汉字的课后巩固复习方式有很多，如果我们能够选择多样的复习方法，也能让孩子们因为对巩固复习这件事“感兴趣”而坚持复习，再也不用每一天因为督促而去记汉字了。孩子们对语文汉字的学习过程，从需要督促去练习，到自己主动去记忆，这大大提高了孩子们学习汉字的主动性。

三、利用社团活动增加识字的丰富性

在学校组织创建社团，也可以让其他学科的老师参与到语文的识字学字过程中。不同的学科老师可以设定属于自己特定的风格的社团活动项目。这些社团活动可以对孩子们日常学习的汉字进行复习巩固。比如美术老师，可以让孩子们把学过的汉字用画画的方式展现出来。学过的汉字“山”可以画一座山。学过的汉字“森”可以画三棵树展示。学过的汉字“雷”可以用云朵和闪电呈现。随后期末孩子们把他们自己画的汉字作品进行展览，并且可以用于下一学年语文老师教授新字的时候作为教具的使用。

音乐老师也可以让孩子们把他们学过的汉字编辑成歌词，这样不仅可以练习孩子们组词用词，也可以尝试用音调把字和词语交接的方式对学过的汉字进行复习巩固练习。社团是每一个学校为了丰富孩子们在校课后生活而举办的活动，不同科目老师有不同的活动风格，丰富多样的知识记忆方法，孩子们一定会喜欢。

参考文献：

[1]小学语文汉字方法教学研究.[J]尼玛玉珍 次珍. 中国期刊网

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