小学生教育矫正案例分析

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小学生教育矫正案例分析



教育叙事案例



致力于教育事业我非常热爱这个职业当然我也非常热爱班里的每一个学生。不仅爱好学生更爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差因其问题多才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。因为我相信学生是可以通过塑造而成才的。

上学期我班就有这样一位学生他郁成龙因为天赋不够好再加上父母文化水平低事事袒护他导致学习习惯不好成绩也很差。一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级开始不及格英语就考十几分。他很贪玩经常不能按时完成作业。面对这种情况他家长不是配合老师管教而是说孩子小时候就是要多玩这样身体才好。作业没写完不要紧以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写有时家长找理由不让写有时家长甚至到学校闹事。这样郁成龙就不把老师放在眼里作业到了“你让我补我就拖拖到家长来领我”。

面对郁成龙及家长的态度我有时气的真不想管他了由着他去吧等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

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开始去的时候我只报喜不报忧拉拉家常聊聊家长的不容易孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的在表扬孩子的同时表示惋惜“成龙作业写的真工整如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子近来读词都读对了同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现成龙很聪明的昨天那个问题他回答得很到位要是能多读几遍课文就更好了其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时我也了解到家长有个灰色的童年一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在我尽最大的可能表扬、关心他在与家长搞好关系树立家长的信心的同时也加大了对他的辅导力度。一次因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿家长气冲冲的空着两手来了。我想：完了又捅马蜂窝了。没想到家长的一通咆哮没有冲我而是冲着郁成龙最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭我也不可能来领你了。面对我家长第一次道歉：于老师真是对不起总给你添麻烦孩子真是不争气！那天中午家长真的就没让孩子回家吃饭还一再嘱咐我也不能给他饭吃让他提前尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。

面对父母的这个转变郁成龙深感意外他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意听到家长怒吼的愕然、看

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到家长离去时的茫然、不知所措最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急到最后无计可施后的不靠时间刷刷刷地做起作业来。后来 郁成龙说那天直到下午放学回到家家长也没给他个好脸色一直等到晚饭的时候才准许他吃饭。对于这件事他在周记和作文中几次提到表示挨饿的滋味真不好受以后再也不敢不学习了。

在家长的支持、配合和监督下同学们的热情帮助下他的情况也有了较大的好转。在期终统考中他的成绩都及格了。家长每次遇到我都说：“于老师真是太感谢了没有你就没有成龙的今天。我们忘不了你。” 其实每一个孩子都是一块璞玉作为老师应该努力的去雕琢使它永久的焕发光彩而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同有的一点就通有的死钻牛角尖那时教师就只有一而再、再而三的帮助他们忌怒忌燥否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此而此时的教师就必须有“滴水穿石”“绳锯木断”的恒心了。



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