《美美与共》教案

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《美美与共》教案

美美与共 【学习目标】

【教学时数】：11.导入

费孝通，江苏吴江人，著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一。3.背景介绍

于1990年12月，在东京召开的“东亚社会研究国际研讨会”上提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的箴言。4.字词积累

纷至沓（tà）来酝酿（yùnniàng）相得益彰（zhāng）糟粕（pò）收殓（lin）抵（d）制词语解释

妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。纷至沓来：形容接连不断地到来。

相得益彰：指两个人或者两件事物相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。5.课文深入

点是什么？

2）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”怎么 解释？

3）为什么要“各美其美”？4）怎样做到“美人之美” 5）人们很难接受不同文明共存的原因是什么？运用了 什么论证方法？


6）要达到“各美其美、美人之美”的境界需要世界各国 摈弃怎样的心理？7）如何实现“美美与共”？

8）文中引用“己所不欲勿施于人”“修己而不责人”等 格言的目的是什么？

9）如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？6．本文采用了哪些论证方法？举例论证：日本访唐等例子引用论证：引用孔子的哲学思想

对比论证：发达国家和发展中国家进行对比【课堂总结】

1.首先（1、2段）提出中心论点，并分析实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。

2.接着（3-6段）具体分析实现“美美与共”境界的艰难之处并举例说明实现的可能性，指出要善于“美人之美”。3.最后（7段）提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。【写作特点】

1.采用提出问题——分析问题——解决问题的论证结构。2.采用层层深入的论证方式。先论证基础“各美其美，美人之美”，然后论证更深层次的“美美与共”。

3.论据典型，结合中国历史，从正反两个方面举例，论证了“各美其美、美人之美、美美与共”，具有极强的说服力。4.在论述过程中，运用多种修辞手法，运用大量成语和名人名言，语言生动形象，富有文采。

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