学生课外阅读 老师可以做些什么

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学生课外阅读 老师可以做些什么

作者：孔令豹

来源：《教育教学论坛》2014年第38期

摘要：现代社会是一个学习型的社会，终身学习早已深入人心。阅读作为学习之母，是人们获取知识、信息的基本途径。小学阶段的阅读教育，在培养学生感悟祖国语言文字能力、养成良好阅读习惯等方面具有极其重要的作用。而单靠课本中数量有限的文章，是满足不了学生的好奇心和求知欲的，也不能够真正做到学生语文素养的全面提高。因此，在完成课堂阅读的同时，必须大力倡导学生课外阅读。现在的学生课外阅读却存在一些问题。 关键词：兴趣；课外；阅读

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0210-01 一、阅读现状

1.课外阅读兴趣不高。兴趣是学生课外阅读最好的动力。把阅读当成任务被动阅读，效果是不佳的，也是低效的。看看现在的小学生，课余时间对什么感兴趣呢？低年级学生感兴趣的是看动画片，中高年级学生爱玩的是电脑游戏。科技的发展，让孩子们与手机、电脑相伴的时间比与课外书相伴的时间长。快节奏的学习、生活也让孩子们想从动画片、电脑游戏中找到快乐。语文课中，教师过度地讲解分析，让课堂变得枯燥，导致耗时多、收效微，也使学生对语文课的喜爱程度下降，对阅读的兴趣自然就不高了。

2.课外阅读时间不够。学生在学校的时间长，学习的压力大，不得不把大量时间和精力花在练习和写作业上。即使孩子手边有些优秀书籍，学生也因作业而无暇顾及。一方面教师布置的作业多，一方面甚至有的家长在孩子完成老师布置的作业以后，还给孩子增加一些额外的练习。学生需要大量时间写作业，就很少有时间去看课外书了。

3.课外阅读书籍不多。如今手机、电脑中的电子书看起来方便，价格也便宜，逐渐成为人们读书的首选，买书、看书、藏书的人越来越少。另外现在各种传奇、卡通、漫画等书刊也充斥着书籍市场，给学生一种“快餐式”的阅读导向。青少年读物不够丰富，而各类教辅书、习题集却数不胜数。每学期，学生都要买语数外辅导材料，而课外书籍，家长却觉得可有可无。 4.课外阅读习惯没养成。许多学生把看课外书当成空闲消遣，玩玩而已，有时间就看点，没时间就不看。这种“两天打鱼，三天晒网”的阅读方式让学生课外阅读走走停停。而且学生阅读的功利性也较强，家长关注孩子的书本知识掌握多少，能考多少分，忽视了阅读在学生一生学习中潜移默化的影响。缺少有效引导，学生的阅读习惯很难养成。 二、应对策略

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