《合理安排时间》教学设计

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《合理安排时间》教学设计

南峰小学 黄大清

教学内容：教材第112－114页。

教学目标：1、通过对做早餐、沏茶、烙饼等家务劳动的分析、研究，体会如何安排节省时间。

2、了解运筹思想、尝试用数学方法实际问题。

教学重点：使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 教学难点：探究解决问题的最优方案。 教学准备：多媒体课件、每名学生3张圆片。 教学过程： 一、激趣引入

1、师：上课之前先做一个小调查，你们早上几点起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）

2、师：小明是早上7：00起床的，他是一个非常有自理能力的孩子，他先洗脸刷牙（10分钟）（边说边出示相应的图片），然后自己做早餐，小明用锅煮鸡蛋，煮鸡蛋时间要长一点，这样才能预防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分钟后，鸡蛋煮熟了；接着他又用微波炉热牛奶，花了5分钟；最后他开始吃早餐，用了15分钟。

3、师：小明做好这几件事情一共花了多长时间？ 生：45分钟

师：现在是早上7：45，小明大叫一声“我迟到了！”

师：小明为什么会迟到呢？（出示图片）我们再看看小明做这几件事的过程，我们能不能帮他想想办法？怎样做可以节省一些时间，才能确保他不迟到呢？

教师根据学生说，出示改进方案。

师：“为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？”

（预设：生：“因为利用等待鸡蛋煮熟的时间洗脸刷牙和热牛奶，就可以节省15分钟，现在总共只要30分。”）

师：从这件事说明，只要我们合理地安排事情，时间是可以节省的，相信小明以后会合理安排早上的时间，再也不迟到了。这就是我们今天要学习的内容——合理安排时间。揭示并板书课题。

二、探究新知 1、教学例2。

(1)课件展示：中午小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听一听。（生说）

（2）师：想一想，你平常沏茶的时候，需要做哪些事呢？ （学生说到一点贴相应的图片）（请2—3名学生说）

（3）师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？（课件出示）分别需要多长时间？说给大家听一听。


（生：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）

（4）师：请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么，怎样让客人能尽快地喝上茶，四人小组讨论，然后算一算，你们安排的方法需要多长时间。（生讨论并计算）

（5）师：谁来说说，你们是怎么安排的？（生在边说老师边在黑板上版书） 预设：

如果学生摆出最优的方案，即需11分钟的那种，则直接引入到后面。

如果学生摆出的不是最优方案，那么师继续问：有没有比它更快的方法？（学生肯定会找到11分钟的那个方案）

师：那我们来看看，为什么这一种方案能使客人尽快喝上茶呢？ （生：因为在烧水的时候，在同时干其他事情）

总结：

师：刚才，我们发现这种方法（指着11分钟的方案）最省时间，他同时做了三件事。所以我们在做一件事时，能同时做的事情越多，所用时间也就越短。

2、教学例1。

（1）师:小明这次做得和你们一样棒!妈妈决定烙饼奖励他和招待李阿姨。烙饼又有什么学问呢？

（2）（课件出示主题图）从图上你能得到哪些数学信息？

（生：每次锅里只能放两张饼；每张饼需要烙两面；每面需要3分钟） 师：如果妈妈要烙一张饼，最少要几分钟？ 生：6分钟（生演示）

(3)师：如果要烙两张饼，最少要几分钟，（6）为什么只需要6分钟？（演示） 师：为什么烙一张饼和两张饼的时间一样？（生：同时开始）

(4)师：如果李阿姨、小明、妈妈每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？ （生：一共要烙3张饼）

师：请你帮小明的妈妈想一想，她怎么样烙，才能尽快地让大家吃上饼呢？四人小组，用圆片摆一摆，然后跟小组同学说一说。

师：谁来给大家说一说，你们小组设计的方案是什么？ （投影展示学生方案） 师：有没有比他们更快的方法？

（直到出现最优方法：先烙饼1和饼2的正面，再同时烙饼1的反面和饼3的正面，最后同时烙饼2，饼3的反面。）

师：哪种方案能尽快让大家吃上饼？（请生回答） 师：为什么呢？你从这个方案当中观察到了什么？ （锅里每次都有2张饼）

师：是不是这样呢？请一个小组来给我们大家演示一下。老师这里准备了一个锅，三张饼（用3张圆，边说边演示烙的过程） （请同学再说说，发现了什么？）

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