”四环节“基本流程及方法

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宁远县“学议评练”四环节教学模式

基本流程及要求





一、“四环节”教学模式 1、“四环节”课堂教学的基本程序：学——议——评——练。实施这一课堂教学模式，目的在于构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习。 2、“四环节”课堂教学模式以钱梦龙的“三为主”（学生为主体、教师为主导、训练为主线）教育思想为指导。 3、“四环节”课堂教学模式的最大特点是突出学生的自学及教师、学校的减负。

二、“四环节”课堂教学模式的一般操作流程及要求 第一环节：学

包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环节是学生自主（即自主学习，包括独学、对学、群学）完成的环节。

基本要求：

1、必须围绕教学目标进行，防止无目的的“学”，关键要制定自学指导或导学案。

2、自学指导或导学案的设计要紧扣教学目标、重点难点，要联系学生生活实际，以问题的形式呈现。

3、自主学习可放在课前，也可放在课堂上。课前或课堂上必须给学生留足自主学习的时间，引导学生通过“读、看、做”等形式，完成知识的自我构建。 4、要培养学生解读教材的能力，使学生养成边读教材边对照“自学指导”作标注的习惯，对于无法在书本上找到答案的内容要特别注明，作为下一步“议”的话题，以增强讨论的目的性。

5、课堂是学生自学期间，教师要督促学生按照要求自学，确保完成自学任务。 通过巡视、个别询问等方法进行调查，了解学生自学中存在的问题，个别问题个别辅导解决，带有倾向性的问题要进行


梳理归类，为“议”的过程积累素材。 第二环节：议

是指讨论、交流、汇报。这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究环节。

基本要求：

1、在“学”的基础上组织学生讨论、交流、汇报。“议”的目的在于最大限度地暴露学生自学后存在的问题。 2、要面向全体学生，“议”的话语权要尽量交给中等以下水平的学生，对他们的积极参与及时地给予鼓励。

3、在“议”的过程中，教师要努力创设民主、平等、和谐、宽松的课堂气氛，让学生能畅所欲言，敢于暴露自己的知识缺陷。 4、“议”的过程就是展示集体智慧的过程。“课堂教学的第一资源是学生”。

5、“议”的过程要善于创设问题情境，吸引与激励学生积极主动地质疑、讨论和交流。根据自学指导要让学生自己讲，学生讲对了教师予以肯定，不必重复。教师只点拨学生不会的地方，学生已会的不讲。教师的点拨要因势利导，引导学生寻找内在规律，真正让学生知其所以然。

6、要培养学生的倾听习惯和能力，关注讲解者的讲解内容，思考讲解者的每一句话表达的信息，在讲完后随时准备纠正其错误或提出见解。

第三环节：评 是指分析比较、归纳总结、拓展延伸。这一环节主要是教师“讲”的环节。

基本要求：

1、分析比较“议”这一环节中出现的各种观点、意见、方案、办法等，辨明是非，比较优劣。

2、归纳总结集体的共同认识，寻找规律与结论，并以板书的形式直观地呈现给学生。

3、教师要注意将规律与结论拓展开来，以期让学生开阔视野，在头脑中产生更多的“问题”。

4、要特别注意简洁明了，注意启发，力戒重复啰嗦。

5、“议”与“评”的方式：（1）先议后评；（2）边议边评。

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