演讲稿应该怎么写

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演讲稿应该怎么写

演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、煽动、教育和欣赏等作用。本次习作是在综合性学习的基础上，让学生根据自己的感受和领会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”的主习题，写一篇演讲稿。

安排这次习作的目的，一是学习演讲稿的写法，领会演讲稿的特点和作用;二是培养学生围绕主习题选择、处理资料的能力;三是通过习作，进一步激发学生对祖国的热爱之情。

教学建议

“回忆·拓展二”中所安排的内容都是围绕“祖国在我心中”这个单元主习题设计的，有对本组人和事的感受交流，有伟人的爱国名言，有综合性学习的展示，与演讲稿的撰写亲密相关，因此，也可将本次习作指导安排在“回忆·拓展二”的学习之后，以更好地丰富素材，整合运用。

演讲稿的撰写可以按以下思路进行指导：

1.学习例文，领会特点。写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲稿的特点：(1)针对性。演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。(2)可讲性。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。(3)煽动性。演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。

2.明确要求，理清思路。根据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路：先根据听讲人的身份，写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容，注意结合详细材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主习题，或向听众发出号召。

3.围绕主习题，运用资料。重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主习题，根据综合性学习中自己的感受和领会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生结合详细的资料表达自己的观点。

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4.对照要求，交流评改。由于是初次接触演讲稿，而且中小学生平常的练习较少，因此，评价对于语言的要求没必要太高，可以以习作提示中的基本要求为评价规范，引导学生进行互批与自改。

5.创设情境，真实演练。可结合白话交际，让学生在“祖国在我心中的”学习总结报告会上当众演讲。在平常的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的时机，让学生能够学以致用。

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