如何发展幼儿的智力

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如何发展幼儿的智力

幼儿的智力包括观察、注意、记忆、想象、思维等能力，在使幼儿掌握知识、技能的同时必须发展幼儿的认知能力，使幼儿认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性向有意性、稳定性、抽象逻辑思维过渡。因此，对幼儿来说发展智力是使他们正确认识周围世界、获得知识必不可少的重要前提。

一 观察是幼儿认识世界的重要途径

教师应该注意训练幼儿的观察力，激发幼儿观察的兴趣，教会幼儿观察的方法。如先近后远、先人后物、先主后次、先静后动，这样有顺序地进行观察。在观察过程中要伴以语言指导，不断提出问题，进行分析解释，启发幼儿积极思维。根据观察内容的不同以及根据幼儿的年龄特征，观察的种类主要有三种：一般性观察、比较性观察、长期系统性观察。

一般性观察主要适用于小班幼儿。引导幼儿看一样东西或观察一件事，看完后要使幼儿有一个完整的全面的认识。如认识水果、蔬菜，观察动植物等，在观察过程中，能使幼儿说出其外形特征、名称。例：观察“小白兔”，教师用简练、生动、有趣的语言或用谜语等引起幼儿观察的兴趣，然后出示观察对象，要求幼儿仔细、认真观察，然后老师引导幼儿看小兔耳朵是什么样？身上的绒毛是什么颜色？有几条腿？尾巴有什么特点？引导幼儿有顺序地观察。在活动结束时教师用各种方法，例如总结性谈话、儿歌朗诵等复习认识小白兔的外形特征，以加深幼儿的印象。比较性观察适用于中班幼儿，是引导孩子看两件以上的东西比较它们的相同点和不同点，使幼儿认识更清楚、更正确。如比较“母鸡和公鸡”、“绵羊与山羊”、“塑料与玻璃”等。

长期系统性观察适用于大班。带领幼儿通过比较长的时间，让他们系统地观察动植物的生长过程，通过一些小实验使幼儿知道植物生长需要阳光、水、空气等；还可以通过看图片发展幼儿的观察力，通过看图及实物观察培养幼儿的观察力。（1）从局部认识整体。开始先让他们认识只露出耳朵的小白兔，接着要求幼儿分别讲出这些动物的名称，这样反复多次能逐步培养从局部认识整体的观察能力；（2）找出隐蔽事物，观察各种各样错综复杂的隐蔽图像，让他们从中找出各种动物和用具，以培养他们细致深入的观察力；（3）在相似中比较不同。在画有各种家禽的图片上让幼儿从中先找出相同点再找出不同点，从而培养幼儿对事物的观察。

观察力是智慧活动的源泉，一个人对周围事物视而不见、听而不闻，他就什么问题也发现不了，而一个具有敏锐观察能力的人即使在平常的事件中也会有所发现。 二 注意力是幼儿将意志集中在某件事情或游戏上，而不被外界刺激干扰的能力

注意力能保证幼儿更清楚地认识事物，它是学习的门户。幼儿期幼儿无意注意占优势，有意注意正在逐步形成。家长和老师应该注意培养幼儿的有意注意，教会幼儿善于支配自己的注意，这不仅能把注意力集中在感兴趣的事情上，也能把注意力集中在他不感兴趣而又必须要注意的事情上，促进幼儿有意注意的发展。三岁的幼儿注意力不能持久，集中的注意时间非常短暂。他们的注意经常被鲜艳的色彩、突然的声音所吸引，而且他们的自我抑制能力差且不善于按照某种要求或规则支配自己的行动，因此他们的行为表现往往是不能神情专注地做某件事情，容易东张西望。幼儿园的教学要通过形象生动、色彩鲜艳的教具来完成，以此吸引幼儿的注意力。

要养成孩子注意力集中地做某一件事情的习惯。最好的办法是培养他们对所从事的活动感兴趣，“填鸭式”的硬灌会使孩子产生学习的不安全感而精神疲惫、情绪低落，这非但起不到良好的学习效果，还会损害其身心健康。幼儿很早就对新鲜事物发生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，并随着年龄的增长而发生变化。六个月左右的婴儿会东张西望地看周围的事物，用小手抓握东西。一些色彩鲜艳、新奇的事物能引起他们的好奇心，吸引他们的注意力。两岁左右


的孩子已经对物体的名称、用途感兴趣，常常会问这是什么？那是什么？四五岁的幼儿已经对事物之间的因果关系产生兴趣，兴趣越广泛，他们的精神世界越丰富，思维就越活跃。大自然中那些鲜艳的色彩、有趣的姿态、动人的声响、神奇的变化最能吸引天真烂漫富于好奇心的孩子。即使是最淘气、最顽皮的孩子，一旦置身于未知的环境也会睁大眼睛，专注地去认识这个新世界。他们会很有兴趣地观察地上爬动的蚂蚁、树上跳跃的小鸟、水中游动的鱼儿，甚至身边的行人等。凡是孩子觉得新奇的事物他们都感兴趣。这样慢慢地就会培养起幼儿稳定的求知兴趣，自然而然地吸引了他们的注意力。例如，启发幼儿观察，教他们注意不同季节树木花草的变化。培养孩子喜欢画画，把看到的东西、事物画下来并运用语言进行引导，以达到其仔细倾听成人解释和指示的习惯。幼儿从成人的讲话中领会要学的知识，知道怎样行动，应该完成什么任务等。在进行这些活动时，老师、家长要以自己浓厚的兴趣感染和影响孩子，而且要在技能、技巧上加以指导，使孩子看到自己的进步和成绩，进而巩固和提高他的兴趣。兴趣是最持久的学习动力，孩子在这些活动中感到快乐和满足，为这些丰富有趣的活动所吸引，注意力也就自然会集中于这些活动。另一方面，随着孩子年龄的增大，也需要不断地培养孩子的抑制能力，使他们懂得哪些事情应该做，哪些事情不应该做。注意力、抑制力的培养都应该以引导为主，不要用强制的手段加以限制，否则会适得其反。 三 记忆是保持知识经验和重现已有知识经验的宝库

没有记忆力，学习知识就无法继续下去，幼儿所获得的知识必须通过记忆才能不断加深并加以运用。幼儿的记忆带有直觉形象性，他们容易记住那些生动形象、富有艺术性或能激起他们情感的东西，很难记住那些抽象单调、不理解、不感兴趣的东西。因此，在给幼儿传授知识技能时，必须用生动形象的方式，运用各种各样的方法来加深巩固幼儿的印象。

因此，在幼儿阶段，需要成人有目的、有计划、有系统地对幼儿进行智育教育，传授必要的科学知识，发展幼儿的求知欲，引导他们运用自己的能力去认识事物的主要特征和内在联系，培养学习兴趣获得科学知识。

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