浅谈英语线上学习对学生学习能力的促进作用

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浅谈英语线上学习对学生学习能力的促进作用

作者：卢子美

来源：《小学教学参考(综合)》2019年第03期

[摘 要]移动互联网技术在现代教育领域的应用，使得课堂教学智能化，提高了学生的学习热情和自学意识，培养了学生的学习能力。在英语教学中，教师可以利用线上学习开启多样化的课后作业模式，引导学生预习、做作业及进行听说练习，让学生获得良好的英语学习现场感。

[关键词]英语教学;线上学习;学习能力;促进

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）09-0056-01 现代教育技术，特别是移动设备的广泛应用，为学生的英语线上学习提供了条件。“有声英文绘本”“电子词典”“英语动画”“口语练习”“线上作业”“手机英语”等APP的应用，既为学生提供了丰富的英语学习资源，又能够让学生在人机交流中提高自主学习能力。 一、线上学习，让学生获得良好的英语学习现场感

英语线上学习基于移动互联网构建数字化学习环境，使学生能够进行个性化的英语学习。小学英语课程教学要求学生掌握基本的语言知识和技能，了解相关的英语文化、习俗等，而传统的课堂受限于时空，无法满足学生的学习需求。作为生动、交互的游戏化学习平台，线上学习工具突出重点问题，强调学习难点的解答，帮助学生调整学习计划，使学生全面掌握英语知识。如学生可以结合“纳米盒”软件中的“Key questions”进行自主学习，并在阅读文本时找出答案，截屏上传。教师对学生的截屏进行检查，看学生的答案是否有问题，然后进行纠错指导。在第二遍文本朗读中，学生通过软件的朗读发音纠错、小组内交流等功能纠正错误、回答问题，提高互动效果。在“纳米盒”软件中，教师可以借助大数据来了解学生的学习情况，发现学生的不足和问题，从而进行针对性的指导。英语朗读要求学生发音准确，“纳米盒”语音评测工具可以对学生的跟读进行打分，帮助学生纠正错误发音，提高朗读的正确性、流利性，突破英语发音难点。另外，教师还可以通过该软件的自主巡视功能，了解学生的学习不足，收集学生的共性问题，进行集中指导。

二、线上学习，让学生完成多种英语预习任务

有效的预习是提高学习兴趣和学习能力的重要途径。很多学生缺乏预习的自觉，没能完成预习任务，导致自学能力没有得到提高。在预习方式上，学生通常以预习新单词、略读课文为主，没有将单词发音、语法知识、语篇背诵纳入预习中。线上学习通过移动终端来布置预习任

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