如何备好初中英语课 (2)

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如何备好初中英语课

“磨刀不误砍柴工。 ”备好课是上好课的关键和先决条件, 教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。在准备初中英语教学时，教师要设身处地地预见学生的学习困难，制订出引导和帮助学生克服困难的措施。如何联系新旧知识，选择什么作为突破口采取什么样的教学方法和教学步骤，需要进行哪些形式的课堂练习。我认为这些都需要在课前认真地加以考虑和研究，要认真备好课，备课是搞好课堂教学的关键。教师只有备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。

那么应该如何备好初中英语课呢?我认为英语教师备课主要做好以下几个方面工作：1、备教案。编写教案是教师备课内容的详细记录。教师接到授课任务，首先要钻研本门学科教学大纲。教学大纲是教师组织好课堂教学内容的主要论据，也是教师具体地制定课堂教学计划和教学进度的依据。教学大纲不仅规定每门学科的总目的，总要求，也规定了课题各单元目的和要求以及具体的内容。因此，教师需要求学生掌握的知识，技能技巧，智力发展等方面，要做到心中有数。其次在钻研大纲的基础上进一步把所教的学科教材全部熟读一遍，因为科学知识都是有连贯性，系统性的，教材和教科书的编排也是有一定逻辑顺序的，如果教师不知道后面讲授的内容，就很难确定每节课的重点，难点和关键性的问题也是把每节课讲深刻。教师在备课过程中，经过认真钻研教材，就可以逐步掌握教材。教师要掌握教材，一般要经过三个小的阶段，即“懂”“透”“化”、“懂”就是逐字逐名弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟练掌握教材，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想感情与教材的思想性，科学性融合在一走，达到精通的和度。第三制定出学期教学计划和进度，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上。第四根据教学大纲的要求，将一册课本的内容划为若干单元，确定各单元的教学目的和教学重点，明确单元之间的知识联系。第五明确每篇课文的教学目的和要求，确定所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及


学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。 2、备教材 。分析教材是备课中的一项重要内容。首先教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。例如，一般初中课本第一册入门阶段的单词 face—bag；bike—chick，cake—hand；rose —dog，knife—ship等都是按开音节和闭音节这一拼读规则安排的。如果我们在备课时注意到这一点，那么，字母在开音节和闭音节中的不同读音就可以在教学中受到重视。再如，初中英语课本中有些语法项目都是分课按不同层次出现的，如：直接引语与间接引语，在某一课中重点是陈述句的直接引语变为间接引语，而在另一课中是疑问句的直接引语变为间接引语。当我们在备课时了解到这种纵向联系时就可以知道前面课文中出现的这句“Then Bob，…asked whether it was true that he had been a thief and had just come out of prison．”是在为下一课的语法内容“打埋伏”，因而不必作为教学重点。了解教材的纵向联系还可以有利于以旧引新，以旧托新，以便选择设计最佳呈现新内容的教学方法和步骤。其次，单元备课。当教师对教材心中有数后，就应把整个学期，全学校的课程作为一个整体，每个单元作为一个小整体，分解难点，重点、提前埋设地雷，为以后教学扫清障碍，比如，初一英语新教材第22单元出现，生词四十一个，如果每节课按十个单词去记，共需四节课，况且，每节深还有一大量的对话句型要求学生掌握，这样对于我们缺乏语言环境的学生来言，能完成的任务是少数，不能完成的是多数，但由于我提前备课，把其中七个星期的名称放在每节课的值日生汇报上，把shop（商店）tomorrow（明天）evening（傍晚）等十二个单词放在平日的单词积累中，所以当学生学到该单元时，发现其中生词已是极少部分，这样英语学习的拦路虎“单词”就被轻松消灭。全班同学都能完成任务，学优生进一步扩展单词，向高一层迈进，其余学生信心更足，迎接新的挑战。 。 3、 “备学生”。 。教材是为人服务的，教学的对象是学生，备课中要了解学生，这主要了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平、学习方法、学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作，针对本节内容，怎样设计问题，设计活动怎样点燃学生求知的欲望，发展求异思维，形成创新思维。比如以


教“颜色”这课时，我首先让他们脱掉统一的校服，露出五彩缤纷毛衣，展现在他们面前的不只是黑板上枯燥的文字，而是丰富多彩的生活，最后调出更加美丽的生活照片，让多彩的世界展现给他们面前学生在这真实美丽之中欣赏美，学习知识。这时难记的教色单词已不再可恶，而变为他们表达思想的工具，他们为自己的表达而兴奋，并且这种兴奋在课后继续持续，他们开始注意身边的世界——平时熟视无睹的平凡世界是那样的可爱，把握已知，探求未知。初中第三册在Lesson26中，我充分利用本校教学优势，发挥学生的主观能动性。搜集有关爱迪生的生活材料，设计动画，创设情景，激发学生学习兴趣，拓宽视野，同时渗透德育教育------刻苦钻研、契而不舍的精神。在Lesson27 和Lesson 28中，我就在班上进行句型操练，让学生充分掌握和运用动词不定式的用法，同时有针对性地布置写作练习。 备课的重点只有针对性地设计问题、创造情景、组织活动，才能调动学生学英语的积极性，才能达到了教学的真正目的。

总之， 教师要求学生做的，自己要先做到；学生可能提出的问题，教师要事先考虑好；教师做到有备无患，才能得心应手地进行教学。以上几点能做到，我认为就一定能够备好初中英语课！

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