中国特色社会主义法学教学模式的基本特征

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中国特色社会主义法学教学模式的基本特征



法学体系是我国法制文明建设的一个重要组成部分，自从新中国成立之后，我国一直都非常重视法学教育，并在法学理论研究上投入了很多，旨在推进法学学科及教材体系建设。进入改革开放新时期以后，开始了有关法学、政治学、社会学及世界政治方面的研究。 1多层高等法学教育体系趋于成熟

中国法学教育经过多年来的发展，在学历层次上主要由中转、大专、本科等部分构成，随着近年来法学教育中国模式开始形成，中专层次渐趋取消，大专教育也逐渐缩减，目前该教学体系主要由法学学士、硕士及博士阶段教育构成，法学专科教育仅起到补充性作用，目前该法学教育体系已经基本发展成熟。中国法学硕士学位研究生主要定位在法学教育、法学研究培养研究型的人才，该专业毕业的学生为学术法律人，并非实务法律人，从当前的法学二年级学科专业招收现状可以看出，法学硕士教育的学术性指向非常明显。中国法律硕士教育发展经历了从专门招收法学本科生，发展到了法学与非法学本科生均招收，旨在培养行政执法、立法、司法、法律服务等方面的高层次管理与专业人才。近年来我国研究生招生规模快速扩大，法学博士教育也得到了空前的发展，并逐渐成为我国法学教育、法学研究的重要力量。

2多元化法律人才培养模式基本形成

中国大学法学教育的目的主要在于提供理论基础，其目的并不在


于职业教育和素质教育，其人才培养模式特点在于，既要传授法律知识与法学理论，同时还体现出了一定专业特性的法学特色教育，它贯穿于整个法律职业生涯中。法学基本教育在我国法律人才培养模式中是非常重要的一部分内容，虽然当前法学教育机构多种多样，体系中也有很多不同的层次，法学教育开展的过程差别也很大，但是法学基本教育是相同呢的，其最基本教学内容都是法学基本理论及基本知识。这里以法学本科教育为例，专业课程设置上共设置了宪法学、法理学、刑法、刑事诉讼法等14门课程，是国家统一的核心课程，也是法学本科教育阶段的重点内容。法律大专、法律硕士、法学硕士也有层次、学科上的不同，但是目前其整体上的统一性基本形成。 3多轨制法学教育制度初步完善

经过多年的探索和发展，当前全民普法教育已经基本落实，构成了法学教育制度的基本内容，这种以高等院校、科研机构、在校法科学生等为主要对象的法学素质教育不断发展，形成了相互补充、相互衔接的多轨制教育制度，这种教育制度不仅与法学教育美国模式相区别，同时与法学教育大陆模式也不同，其中国特色非常鲜明。法学素质教育主要是指针对在校法科学生进行法学理论及法律知识的传授，旨在培养学生的法律专业素养，教会学生利用法律理论和法律知识在实际工作中解决问题，为国家法律教育提供了重要基础。多年来的发展，当前中国法律职业教育已经发展成为以法律素质教育为基础的、具有中国特色的法学教育制度，当前普通高校、科研机构不再进行系统的法律职业教育，其主要任务在于满足当前法律职业教育的具体需

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